评价激起千层浪

冯鸳鸯

【中图分类号】G620 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0018-01

新课程倡导的教育评价体系是促进学生成长、教师发展和学校教育质量提高的新型教育评价体系。因此，在新课程的引领下，推出了以学生的发展为目标，以教学过程和结果为评价范围，以学生在学习过程中形成的全部成果为评价内容的质性评价。我就以自己为例，说说在品德课堂中是怎样来体现质性评价的。

一、评价过程动态化

新课标指出，“本课程评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现，而不在于对学生品德与社会性发展水平做出终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较。”教师应赞赏每一位学生的独特性，赞赏每一位学生的微小进步，赞赏每一位学生的努力付出。使学生在教师的赞赏性评价中获得自信，这样，不用一个统一的尺度去评价所有的学生，就能关注每一个学生在其原有水平上的发展。还有我们对学生的信任和期望，有利于激发学生积极向上的内在动力，教学中适时的肯定、适度的鼓励、积极的评价也能有效地维系学生参与的热情，特别是评价的时机要适当，这样能及时发现学生思维的闪光点。

我在课堂中采用最多的是“激励式评价”。例如在学习《我们的地球》时，学生展示了自己了解到的地球妈妈的地貌，我就通过学生的介绍分别对他们的学习给予一星到五星的评价。如果当学生的介绍不是很具体时，我就说“如果你把看到的说的再具体点，我就能身临其境了”。……