做一名会讲故事的教师

汪春蓉

那天，课间操结束后，孩子们迫不及待地向教室跑去。一个孩子无意往前一推，俊超一个趔趄，差点撞倒前排的小健。小健可是从来吃不得半点亏的，俊超口中的“对不起”还来不及说出来，小腿已中了小健重重一脚。我赶紧冲过去，扶住俊超，并大声叫道，“小健，你过来！”可小健对我的指令置若罔闻，一溜烟跑得无影无踪。

安慰着眼里含着泪花的俊超，又望望已不见小健身影的大操场，生气和无奈涌上心头。同事们听说此事后，个个义愤填膺，说对这种目无尊长的孩子就该置之不理，杀杀他的嚣张气焰。我陷入了重重矛盾之中，这样做貌似维护了教师尊严，可是以顽治顽，只会把学生彻底推到教师的对立面，那师者存在的意义何在？教育的力量又从何而来？小健天资聪颖，在长辈的宠爱中长大的他的确争强好胜，但平时也不会毫无来由地胡作非为呀！

上午的最后一节课还是我上，教室里异常安静，孩子们似乎都在小心翼翼地等候我狠批小健，静待暴风雨的来临。我若无其事地讲完课后，对孩子们说：“离下课还有几分钟，老师给你们讲个故事吧！故事的主人公是个爱生气的小男孩，总喜欢乱发脾气，他的爸爸怎么教育他也无济于事。一天，小男孩又跟同学闹矛盾了，爸爸没有批评他，而是把他带到一棵树下，拿出一枚钉子说，‘以后你生一次气就在树上钉一枚钉子，等消气后，再把钉子拔出。男孩答应了。两个月后，爸爸又把小男孩带到树下，指着树干上密密麻麻的小洞说，‘看，你每次生气后，虽然拔出了钉子，却在树身上留下了一个个伤口。……