合作学习模式对学习者积极互赖与英语自主学习能力的影响

章木林　宋红波

(武汉科技大学,武汉,430065)

合作学习模式对学习者积极互赖与英语自主学习能力的影响

章木林宋红波

(武汉科技大学,武汉,430065)

摘要:本研究构建了基于“输出驱动-输入促成假设”的大学英语混合合作学习模式,开展了为期24周的混合合作学习与面对面合作学习的对比实验教学,并通过问卷调查和访谈进行数据收集,以探究合作学习模式对学习者积极互赖和英语自主学习能力的影响。结果显示:(1)混合合作学习更有助于增强学习者的积极互赖程度,尤其是资源互赖程度;(2)两种合作学习模式均有助于提高学习者的自主学习能力,但对提高学习者使用学习策略的能力的效果十分有限,相比之下,混合合作学习的效果更好;(3)积极互赖及其两种类型(目标互赖与资源互赖)与整体自主学习能力之间呈显著性正相关,其中资源互赖与自主学习能力的关系更为密切。文章最后建议:教师应完善合作学习评价机制、明确合作学习中的个体责任、开展显性的学习策略培训教学、加强对合作学习的积极引导,以通过有效的合作学习提高学习者自主学习能力。

关键词:混合合作学习,面对面合作学习,积极互赖,英语自主学习能力

[中图分类号]H319

[文献标识码]A

[文章编号]1674-8921-(2015)11-0044-06

[doi编码] 10.3969/j.issn.1674-8921.2015.11.010

作者简介:章木林,武汉科技大学外国语学院讲师。主要研究方向为信息化外语教学、外语教师专业发展。电子邮箱:zhangmulin@wust.edu.cn

1. 引言

随着信息技术与外语课程整合的深入,特别是近年来微课、翻转课堂、慕课等概念和实践的推广,大学英语混合教学环境初具规模。……