农村边远小学教师阅读的缺失与对策之浅见

陈芝铃

摘要：为实现义务教育均衡发展，势必要求城乡教师队伍素质，教师水平基本一致。然而在我国农村边远地区，基于诸多因素，小学教育教学水平与城镇经济发达地区相比有相当差距。其中，教师们不学习、少阅读，以固有的基本专业水平按部就班的教学是农村小学教学质量渐走渐远的重要因素。针对农村边远小学教师阅读的缺失这一现状，必须整合各种资源，创造出良好的读书学习环境，来提升教师的专业水平，为农村边远小学的语文教学开拓出一片广阔的天地。

关键词：农村边远小学；教师阅读；缺失；对策

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）41-0033-02

良好阅读习惯的培养与生成，对教师个人来说非常重要，它可能影响教师一生一世的学习、工作、生活，影响他们的幸福与快乐，特别是对于农村边远小学教师，养成良好阅读习惯的作用是不可估量的。[1]然而，近年来，在对农村边远地区小学教师阅读情况进行调研时，发现较多的小学教师阅读现状有较严重的缺失，对于这一缺失，需要及时补救，并制定相应的策略。

一、教师阅读缺失的表现

农村边远小学受地理环境的影响，再加之可用教学资源的匮乏，教师专业知识局限或退化，导致这些教师的所见所闻都远不及城市小学教师，特别是随着科技和信息技术的进步，这些农村边远教师们如果不能及时汲取新知识，仍用自己有限的专业知识进行教学，势必被时代所抛弃。目前……