自主性绘画与幼儿音乐欣赏浅谈

张瑞珊

摘 要：绘画和音乐欣赏是幼儿教学的主要内容，教师应创造性地把自主性绘画与幼儿音乐欣赏紧密联系在一起，通过挖掘它们的共通点和联系，让绘画与音乐欣赏融合起来，从而开发幼儿的大脑，激发幼儿的创造力与情感培养，改变了以往教学的单调无味。介绍了如何在教学中将自主性绘画与幼儿音乐欣赏灵活运用？列举了不同的形式，充分肯定了自主性绘画与幼儿音乐欣赏紧密联系的重要性，让幼儿所画出的每幅画都会有独特的创造性。

关键词：自主性绘画；音乐欣赏；创造性；性感培养

幼儿在欣赏音乐时，一定有某种东西或某种图景在他脑海里浮现。如果加以正确引导，幼儿可以通过自主性绘画形式表达自己对音乐的感受。如何在音乐欣赏教学中利用自主性绘画、它们之间有什么联系、如何转化，我主要有以下几点收获。

一、自主性绘画与音乐欣赏的共通点

（一）教育目标的一致性

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出绘画的目标是幼儿喜爱艺术，丰富他们的感性经验，以激发他们表现美和创造美的情趣和能力。自主性绘画是幼儿心理活动的表现，它具有多种教育功能，是培养幼儿创新的良好方式。音乐欣赏的目标是从音乐感知、一般智慧能力、情感、社会性等诸方面来综合考虑，激发幼儿通过音乐表现美和创造美的能力。

（二）情感表现力的一致性

幼儿在自主性绘画时渗透了自己的思想感情；倾注了自己的创作热情；表达出自己的审美趣味。幼儿在音乐欣赏活动中会产生各种情感，如果加以正确地引导，将音乐的情感迁移到绘画的情感中对两者都是一种提高。

（三）想象力、创造力激发的一致性

绘画是以静态的视觉形式来显示动态的力量，以运动中即将达到的高潮的一瞬间来表现整个过程的需要，调动自己的想象与理解才能更好地去表现。音乐不能通过可见的形象描绘客观事物，它必须通过审美主体（幼儿）的联想和想象在其脑海中构成意象产生审美效果。

二、自主性绘画与音乐欣赏的联系

（一）自主性绘画对音乐欣赏的促进作用

1.促进音乐审美联觉的形成。音乐艺术的审美联觉是按着音的传递方式进行的，幼儿处于对外部事物，特别是对音响的刺激敏感期，他们认识和理解事物时带有明显捕捉性，喜欢与具体的形象联系在一起，因此，在音乐欣赏时易产生情感、意象、色彩、嗅觉等审美联觉。

2.对听觉感受力的促进。倾听音乐中出现的各种不同音高、节奏、力度、音色的音乐音响必须具备一些基本的能力；音高、节奏、力度、音色的听辨能力、音乐音响的整体感受力、对音乐音响的记忆力。为了让孩子们体验音符所带来的快乐，我启发幼儿设计符合自己的节奏。

3.帮助幼儿理解音乐的内容。音乐欣赏时通过创编简单的故事情节，让幼儿进行绘画感知乐句力度的强弱变换构造。从浅显易懂的图谱中自然地让幼儿感受音乐的结构。

（二）音乐欣赏对自主绘画的促进作用

1.使绘画内容更加丰富。通过欣赏有情节、有趣味的音乐能激起幼儿头脑中的记忆，使绘画的内容在音乐的提示下更加丰富。

2.围绕音乐主题实现技能向能力的转化。音乐欣赏有一定的表现内容，在欣赏中教师对幼儿绘画没有统一的要求。孩子们可自由地运用已内化的知识技能来表现自己的审美情趣。

3.提高合成、连环画形式的构图能力。“合成”在美术中的运用就是把两个或两个以上基本图形做有意义联结或根据主题重新组合。“连环画”活动是由教师先介绍音乐的情节，老师先完成第一张画，然后由其他幼儿自由组合分别完成第二、第三、第四直至整套连环画的完成。以连环画的形式表现音乐让幼儿自己提取已有的经验来加深记忆，一方面可促使幼儿主动欣赏乐曲，另一方面也培养了幼儿运用个性化符号来进行构图的能力。

三、自主性绘画在音乐欣赏教学中的形式

（一）幼儿参与教学图片的制作，为歌词设计歌唱图谱

歌唱图谱以简单易懂的单线条为主。幼儿初次学习制作图谱时，教师要逐句提问，鼓励幼儿的个别创作。图谱设计以后再充分利用图谱创编动作，并且使幼儿注意动作与图谱之间的联系。

（二）通过朗诵诗歌、画诗歌体验歌曲的情绪

（三）感知“线”在音乐旋律中运动，体验周围生活中“线”表现的情感

幼儿学会了画不规则图形时就开始领悟形状所具有的意味，即开始学会领悟开关的表情性。针对这一点，在引导幼儿听乐曲《野蜂飞舞》感受旋律快速颤动的特点时，启发幼儿听乐曲用画线条的方式表现对乐曲的感觉。

（四）用色彩表现不同的音乐感觉

在绘画中幼儿会逐渐领悟到不同颜色所表现的情感意味。所以利用色彩激发幼儿的经验能达到教育的目的。

四、结论

实践证明，将绘画融入音乐欣赏教学当中不同于以往的音乐欣赏活动。随着教育观念的不断转变，我们渐渐明白只要放心让幼儿按自己的绘画方式表达自己的心意，他们所画出的每幅画都会有独特的创造性。

编辑 张珍珍