幼儿有效保育的点滴做法

胡国芝

摘 要：幼儿教师的保育工作责任可谓非常重大，来不得半点的疏忽大意，必须认真对待，仔细研究保育工作的有效策略，实施得当的做法，教师要有亲和力，要能激发幼儿的学习兴趣，确保幼儿的身心健康，让所有幼儿时时刻刻都有安全感。

关键词：幼儿；保育；策略

作为幼儿教师，怎样确保教学活动有效进行，确保幼儿得到较大的进步和充分的发展，如何能激发幼儿的学习兴趣，确保幼儿的身心健康，让所有幼儿时时刻刻都有安全感。笔者结合自己的保育工作实际，谈一点自己的粗浅做法。

一、教学内容的选择

合适的内容是有效的前提。合适的内容才能确保幼儿能力和智力得到高效的发展和提高。

例如，小班对数学的要求是理解5以内的数，如果你选择了“15”作为授课内容，就超出了幼儿的能力所及。这就好比让幼儿去做一件他不能做的事一样。又谈何有效呢？所以，合适内容的选择是前提，是关键。

二、制订切实可行的目标

目标的确定要明确，要有层次，要因人而异。如果让小班的学生做加减法，这个目标就不合适了。制订教学目标应从以下方面考虑。

1.教学目标必须适合幼儿的年龄、水平、能力，适合幼儿的心理和生理特点，不能过高或过低。

2.教学目标必须具体明确，可操作性强。

3.教学目标必须契合幼儿的身心特点和接受能力。

三、采取丰富多彩的教学策略，吸引幼儿的注意力

1.选择直观的手段和教具。幼儿的特点是多动好动，有着较强的好奇心，比较容易接受形象直观的事物。作为教师就必须选择直观的教具吸引学生的注意力，使学生认真倾听并参与教学活动。所以在具体的教学过程中，教师就要尽可能地多多动手，制作一些教具，让幼儿在直观的状态下接受教学内容。

2.充分调动幼儿的多种器官。教师在教学活动中如果仅凭单纯的讲述，那么时间一长，孩子必然厌烦，没兴趣，必然产生注意力不集中的现象。因此在教学中，若使其主观能动性得到最大的发挥，必须调动学生手、口、脑多种感官参与教学活动。

3.教师的语言必须有亲和力和感染力。教学活动中，教师的语言不直观不形象，幼儿会感到深奥难懂，教师没有亲和力的语言会使幼儿感到恐惧，缺少感染力的语言不能激发幼儿的学习兴趣。因此，在活动中，教师的语言特别是肢体语言尤为重要。在很多时候，课堂教学的精彩有效往往会产生于教师的一句具有魅力的语言。

总之，有效的策略是确保保育工作高效的保障，希望我们每一位保育人下工夫研究，让我们的幼儿教育有声有色，跟上时代的发展步伐。

编辑 鲁翠红