让学生真正“动”起来 提高化学复习效率

沈彩群

摘 要：复习课不仅是知识巩固和应用的过程，更是学生能力提升的过程。所以复习课要尽可能地运用多种手段，创设有效的情境，激发学生的兴趣，让他们动脑、动手，真正地参与到课堂，提高复习效率。

关键词：初中化学；复习课；复习效率

复习课是化学教学中非常重要的课型，通过复习，可以补救、巩固和应用已学知识，进一步梳理知识间的联系，形成知识体系。同时，复习也是一个知识提高和能力提升的过程。

初三第二学期基本以复习课为主，无论是“板块三串”还是“学案导学”，以及其他的复习模式，都有一些共性的元素：给学生搭建舞台，让学生真正地“动”起来，提高课堂45分钟的复习效率。

我以沪教版下册第六章《溶解现象》复习课为载体，就同行及自己的课，谈谈对复习课的一些想法。

一、精彩引课，激发兴趣

“为学贵慎始”“良好的开端是成功的一半”都阐述了引课的重要性。引课情境的创设与表述是师生心灵沟通的桥梁，是课堂走向成功的标志，也是课堂教学不可忽视的重要环节。

1.社会热点引课

社会热点往往被用于做中考的情境材料，引出一系列与化学有关知识的探讨和探究，所以复习阶段，也常被很多教师作为复习的引课材料及练习材料。

2011年日本福岛核电站发生泄漏，谣言四起，引发多省大规模抢盐。当年正衡一老师在复习《溶解现象》时，开篇就以熟悉的“抢盐事件”为引课情境，使学生对化学有种亲近感，一下拉近了与化学的距离，激发了学生对化学知识的学习兴趣和动机。……