有效讲评高三英语阅读理解

王先玉

高中英语教学要侧重于阅读理解的教学，同时对英语教学的考查及对学生英语水平的检测也主要是通过阅读理解来体现。日复一日，月复一月，每位学生虽经历了数千篇的阅读理解题的训练，但其效果并不尽如人意。学生进步关键需要教师的引导，但我们教师对训练题的处理是否取得令人满意的效果是关键，即阅读理解训练题讲评是否有效。

一、讲评前

1.教师

（1）及时批改，及时反馈。现在一般学校都能保证划出一定时间段来供学生训练英语的阅读理解，但有的只做不改不评，有的只做只批不评，有的只评不批，更有甚者发给学生做做，然后不闻不问。正确的做法是要做，必批必评且要及时。教师的态度往往是学生的态度。

（2）认真分析统计，确定重、难点。教师对阅读理解练习不仅要认真选题、及时批改，而且要认真分析，找出错题，集中错项，确定讲解重、难点。

（3）查阅资料，寻求突破重、难點。教师要认真做功课，全面透彻地理解短文，不留死角。充分利用资源，多层次多角度剖析错题，寻求讲解突破口。

（4）与学生交流，了解学生做题状态，不盲目归因。做题后找一些有反常的学生，了解做题情况，准确把握实际，不盲目归结错因。

（5）平行纠正试题。教师利用资源，确定简要精悍的平行纠正试题，确保学生能在3～5分钟内完成，具有明确的针对性，讲什么，练什么，不讲不练，并且由此能有所领悟、理解，有所进步，从而提高能力。

2.学生

（1）二次做题，自行纠正。教师及时批改，及时反馈给学生，告知答案，同时提出明确要求，必须二次做题，可以查资料、讨论、请教，解决能解决的问题。……