小组合作学习策略研究

赵琳

摘 要：随着基础教育改革的开展，人们要求教师转换传统的知识传授者的角色，成为知识的引导者，引导学生探索发现学习。小组合作学习作为一种有效的学习方式逐渐受到教育者的青睐。笔者结合教育实践经验，从核心概念、理论基础、案例及注意事项几方面展开，探讨小组合作学习在教学中的应用，希望为完善小组合作学习尽绵薄之力。

关键词：教师;学生;小组合作学习;策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）01C-0040-02

《义务教育数学课程标准》（2011版）指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”小组合作学习逐渐被人们接受，它不但有利于教师转变传统“教书匠”的角色，还有利于引导学生独立思考，促进学生互帮互助，提高学生沟通交流的能力。

一、小组合作学习的概念

（一）内涵

“合作学习是组织和促进课堂教学的一系列方法的总称。学生之间在学习过程中的合作则是所有这些方法的基本特征。在课堂上，同伴之间的合作是通过组织学生在小组活动中实现的，小组通常由3～5人组成。小组充当社会的组织单位，学生们在这里通过同伴之间的相互作用和交流展开学习，也通过个人研究进行学习。”

（二）外延

小组合作学习包括以下几方面的内容：

1.它是以学习小组为基本形式的一种教学活动。

2.它是以教学动态因素的互动合作为动力资源的一种教学活动。