如何上好中学英语阅读课

何　震

（甘肃省山丹县第二中学，甘肃山丹734100）

如何上好中学英语阅读课

何震

（甘肃省山丹县第二中学，甘肃山丹734100）

阅读是英语四会中的非常重要的一种能力，且英语阅读能力的培养也属于学习英语的重要途径之一。而且，对于大部分人来说，英语阅读本身就是一个关键目的。只要教师教法得当，训练及时，教给学生一定的阅读方法，学生积极配合，课后再用心阅读，那么阅读能力就会有显著的提高。阅读能力提高了，还会带动其他能力的提高，这样学生的英语成绩自然也就得到了提升。

英语阅读；能力培养；成绩提升

众所周知，英语属于国际上最为广泛的应用语言，占据非常关键性的地位。现阶段，能够很好地掌握英语，且可以比较灵活地对其进行运用，相对来说是非常重要的。而我们要想在一定程度上熟练掌握英语，却有着一定难度。在英语阅读能力的培养过程中，首先应学习英语语法以及语音，在语法掌握前提下再进行大量阅读，提升自身的英语阅读能力，最终实现自身英语水平的不断提高。英语阅读能力属于理解以及吸收书面信息知识的能力，也是中学生获取知识以及认识客观事物，发展智力和情感的重要途径。衡量英语能力的四要素分别是听、说、读、写。其中，阅读能力是英语四会能力中最基本最重要的能力之一。尤其是对于非英语国家的人来说，阅读是获取信息的最重要的渠道。由于受语言环境的影响，非英语国家的人在英语听说能力方面肯定不如英语国家的人好，但在英语阅读方面，由于不受语言环境的限制，学习者只要坚持大量阅读，经常性阅读，从基础阶段抓起，就可以提高英语阅读水平，就能和英语为母语的人相媲美。对于我们的中学生来说，从基础阶段就要加强阅读，重视阅读，逐渐养成良好的英语阅读习惯，从英语阅读的好处来看，培养学生的英语阅读能力可以在一定程度上扩大学生的英语词汇量，促进其语言知识的丰富化，有效提高其英语应用能力。因此，英语阅读能力的有效培养是促进中学生英语学习水平提升的关键性因素，也是改善英语教师英语教学质量的重要途径。下面，笔者就对培养学生英语阅读能力以及如何上好英语阅读课方面谈谈自己的体会和做法。

以新概念英语第二册第27课（Lesson27，A WetNight《雨夜》)为例，具体的授课过程如下。

一、课前指导学生预习本课的生词以及短语

英语课程中的具体生词和短语情况如下所示：tent n.帐篷；fieldn.田地，田野；smell v.闻起来；wonderful adj.极好的；campfiren.营火，篝火；creepv.爬行；sleepingbag睡袋；comfortableadj.舒适的，安逸的；soundly adv.香甜地；leapv.跳跃，跳起；heavily adv.大量地；streamn.小溪；formv.形成；wind v.蜿蜒；rightadv.正好；tent→putupatent(搭帐篷）；field→inthefield (在田地里，在田野里）；smell+adj.→smell good(闻起来香）；soundly→sleepsoundly(睡得香）；heavily→It was rainingheavily（雨下得很大）。

二、听录音回答问题

教师可在学生听录音前提问：What happened tothe boys in the night?少部分基本功好的学生能够直接听出答案，但大部分学生有可能听不出答案，他们只能通过阅读才能找到答案。

三、重新将问题展示出来

在学生听完录音后，教师可将问题（What happenedtothe boysinthenight?）重新展示给学生，让学生快速阅读短文查找答案。阅读时最好采用默读的形式，不要朗读，因为朗读有助于口语训练，默读有助于理解内容。在回答问题的过程中，教师应及时纠正错误答案并启发学生说出正确答案。问题重新提出后，学生大都能积极地在短文中查找答案并争相踊跃地回答问题。通过这种形式，可以有效地训练学生的阅读速度和快速反应能力。

四、再读短文，小组内合作，连锁式问答

1.Where did the boys put up their tent?(They put up their tentinthemiddleofafield.)

2.What did they do after their meal?(They told stories and sangsongsbythecampfire.)

3.Did they creep intotheir tent or not?(They crept intotheir tent.)

4.Was the tent full of water or not?(The tent was full of water.)

5.Where had a streamformed?(A streamhad formed across thefield)。

通过这一次的阅读和回答问题，可以训练学生的准确理解的能力。而且，学生对课文内容更加熟悉了，把各个问题的答案连接起来，就相当于把课文背下来了。

五、紧扣重点内容，讲解语法结构及词组短语

教师应通过讲解，让学生彻底搞清语法结构，就有助于学生更进一步加深对课文的理解和掌握。

1.Lateintheafternoon,theboysput uptheirtent inthemiddleofafield.

Putup搭起，架起：putupthetent

2.As soon as this was done,they cooked ameal over an open fire.

Assoonas这里表示“一…就…”。Thiswasdone为一般过去时的被动语态句子，它的结构为S（主语）+was(were)+p.p (过去分词）。

3.After awonderful meal,they told stories and sang songs by thecampfire.

该句子中的by可以理解翻译为“在…旁边”。By the campfire(在篝火旁）

4.Sotheyall sleptsoundly.

这里soundly是指睡觉睡得很好，睡得香甜。

5.They all leaped out of their sleeping bags and hurried outside.

Leap的过去式和过去分词形式为：leaped；leaped。解释为“跳跃、跃起”，jump表示“跳跃、跳起”的意思，这两个动词意思相近，也常常换用。

6.The streamwound its way across the field and then flowed rightunderthetent.

Wound是动词wind的过去式，这里wind是表示“蜿蜒；曲折地延…前进”的意思。wind名词的意思是“风”。

六、做练习

教师应趁热打铁让学生做一些有关理解课文内容的练习题。这样因为在这种情况下,学生对所学内容比较熟悉，还没忘记，只要及时复习巩固就会明显提高教学效率，起到事半功倍的作用。最后，教师应要求学生在课后背诵短文。

总之，中学生提高英语阅读能力贵在持之以恒，不要轻易中断，只在英语阅读课上阅读还是远远不够的，还必须在课后、在家里，甚至在假期里也要挤时间阅读。读一些与课本难度相当的阅读材料，不懂的单词查一下。只要每天坚持读一点，日积月累，就会扩大词汇量，培养语感，就能最终提高英语阅读水平。

［1］（英）亚历山大（L.G.ALEXANDER)，何其莘.新概念英语（新版）：第二册[M].外语教学与研究出刊社，1997.

［责任编辑张翼翔］

G63

A

1673-9132（2016）34-0115-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.064