阅读课
- “双新”背景下高中英语 阅读课前置作业的设计与实践研究
实践对高中英语阅读课的重要价值，并结合新课标和教学实践从情境性、一致性、层次性和多样性四个维度总结了高中英语阅读课前置作业设计的基本原则。关键词：高中英语；阅读课；前置作业设计作者简介：唐娜，广州中学。一、引言阅读教学是高中英语重要课型之一，也是培养学生英语核心素养的重要途径。在“双新”（新课标、新教材）背景下，阅读教学不再仅囿于帮助学生掌握阅读策略和获得语言知识，而是更聚焦教师如何创设综合性、关联性的英语学习活动和任务来培养学生语篇意识和高阶思维能力。这
校园英语·中旬 2023年7期2023-12-29
- 小学英语“递进式”单元整体作业的设计与实践
关键词：英语；阅读课；前置作业设计作者简介：唐萍，江苏省徐州市沛县实验学校。“双减”政策明确规定，为了缓解学生的课外负担，应当大幅度削减作业的数量及其持续的时间。此外，为了更好地满足学生的学习需求，教师应当努力改进作业内容，采取多样的方式，如实施分级作业、开展课外活动等，同时，还应当增强课后反馈与辅导。“双减”政策强调了学生的学习需求，但是当前小学英语教学仍然存在一些问题，比如过于简单的机械性练习、过多的重复性练习、缺乏创造性的学习以及拔高难度的学习等等。
校园英语·中旬 2023年7期2023-12-29
- 初中英语阅读教学与学生英语核心素养培养策略
词：初中英语；阅读课；核心素养作者简介：雒娜娜（1991.08-），女，甘肃靖远人，白银市第十中学，硕士研究生，研究方向：英语教学。如今，随着国家与国家之间的交流与互动不断加强，世界多极化不断发展，社会对于英语人才的需求也不断提升。因此，英语教学在当下的社会环境中显得尤为重要。对于学生而言，他们能够在英语学习过程中了解更多的西方文化，从而不断丰富学生的视野，拓展学生的知识面。同时，学习英语还能够锻炼学生的思维能力，促进学生综合素质的全面发展，以达到不断提升
校园英语·中旬 2023年6期2023-12-29
- 大概念观照下中学英语阅读课教学设计探究
】当前中学英语阅读课教学没有充分体现其育人价值，阻碍了学生核心素养的形成。文章以一节阅读课为例，探讨以大概念理念为指导重设教学目标、整合教学内容、创设教学活动的教学设计，以促进核心素养落地课堂。【关键词】大概念教学；初中英语；阅读课；教学设计；核心素养一、引言《普通高中英语课程标准（2017年版）》强调以大概念为教学理念，以主题为引领建构教学内容，重新规划教学实施路径，在真实情境和真实问题中促进学科核心素养的落实［1］。当前中学英语阅读课存在教学囿于语言知
中小学课堂教学研究 2023年8期2023-08-26
- 小学英语阅读课词汇教学的分析与实践
燕摘 要：英语阅读课教学作为小学英语教学重要环节，其中生词、难词的增多，使英语阅读理解难度进一步提升。在实际教学中，注重加强学生对词汇的积累，结合学生整体英语学习水平，探索与构建符合学生学习特点的教学途径，帮助学生加深对重点词汇词义、词性以及用法的理解和掌握。基于此，本文对小学英语阅读课词汇教学基本原则进行了分析，并对目前小学英语阅读课词汇教学中现存问题加以阐述，提出了从零开始，帮助学生建立知识结构、拓展学生思维，降低英语阅读难度等实践策略，从而实现小学英
当代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- 智慧学习环境下小学语文阅读课的生成性路径
当前，小学语文阅读课堂中存在教学方法死板、课堂互动不够、知识讲解形式单一等问题，面对这些问题，小学语文教师要积极引进智慧学习和生成性教育理念，并以此为基础进行语文阅读课堂的创新。对此，笔者根据自身的教学经验对如何在智慧学习环境下进行小学语文阅读课生成性路径的探究提出了八点想法和建议。关键词：小学语文；阅读课；智慧学习；生成性教学【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（202
当代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- 基于单元整体教学的农村小学英语阅读课设计探研
学实践，以单元阅读课的整体教学设计为例，以培养学生阅读能力、激发学生阅读兴趣、强化学生阅读素养为目标，梳理农村小学英语阅读课的内容设计要点、过程设计要点、评价设计要点，逐步提高农村小学英语阅读课教学效率，提高学生的英语阅读能力。关键词：单元整体教学；小学英语；阅读课；内容；过程；评价；设计中图分类号：G623.31文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）17-0097-04单元整体教学是立足整个单元的共性特征，在教学中以整体思维来教授知识，以
成才之路 2023年17期2023-06-22
- 基于核心素养的边境地区小学高年级英语阅读课趣味教学的研究
的课堂教学中，阅读课教学是小学英语教学的重要组成部分，开展有趣且有效的阅读教学对于扩充学生的词汇量、提升他们的文化素养、锻炼学生的英文阅读技能等有着重要意义，将有效促进学生英语学科核心素养的发展。需要注意的是，教师必须根据小学生的兴趣来安排阅读课教学活动，提高阅读的趣味性，才能使学生保持浓厚的英语阅读兴趣。关键词：核心素养；小学英语；高年级；阅读课；趣味教学作者简介：何玉娟，崇左市龙州县教育局教学研究室。现阶段的小学英语阅读教学中，不少教师依旧采取“以教师
校园英语·月末 2022年9期2022-11-22
- “双减”下有效提高初中生英语阅读能力的方法研究
景;核心素养;阅读课;教学启示传统初中英语教学方法过于单一，使得学生面临过多的学习压力，严重影响了学生的学习积极性，而双减之后的英语教学，更加强调课堂教学质量和效率，同时减轻学生的作业负担，这为学生的阅读能力培养提供了良好的契机。这是因为双减政策执行之后，学生拥有更多的时间进行英语学习的探索活动，也就意味着拥有更多的机会参与到英语阅读过程中，想要实现对于学生英语阅读能力的培养，就显得更为容易。一、开展合作学习，融洽课堂阅读氛围分析双减政策的内涵可知关键点在
民族文汇 2022年42期2022-07-13
- 小学语文阅读课分层教学策略
词：小学语文;阅读课;分层教学;引言由于小学生在学习基础、接受能力、性格特点以及兴趣爱好等方面均存在差异，为保证教学效果，教师应在落实教学目标的过程中，将学生科学分层，为处于不同层次的学生制订相应的教学计划。通过分析以往的教学经验可知，将分层教学法合理应用到小学语文阅读教学中，不仅可以让处于不同水平的学生实现共同进步，而且能有效推动教学效率与教学质量的稳定提升，缓解教学压力。一、学生分层在对班级学生划分层次时，教师务必突出公正、公平性原则。分层教学法的实施
民族文汇 2022年40期2022-07-07
- 运用思维导图改进初中英语阅读课教学方式的实践研究
图;初中英语;阅读课传统的初中英语阅读教学直接以教师的简单翻译为基础，以学生的阅读知识点学习为目标，让学生进行简单的阅读和反复练习，这种机械单一的教育教学模式违背了素质教育改革的初衷，难以充分凸显阅读教学的真谛和本质，学生也会逐步丧失自主阅读的兴趣。为了突破这一现实问题，许多初中英语教师从思维导图出发，借助思维导图来开启学生的智慧，理顺学生的阅读思路，开阔学生的视野，保障学生能够按照思维导图中的关键信息进行拓展和延伸，进而对所阅读的文本有一个概括性的认知和
广东教学报·教育综合 2022年80期2022-07-05
- 学而有物，悟而有法
深度学习 阅读课《语文课程标准》指出，语文课程应激发和培育学生热爱祖国的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。为了培养学生的能力、方法、习惯、情感，笔者认为，教师必须聚焦于每一次教学过程，让学生进入学习情境，真实、有效地学习。一、让学习真实发生——唤醒学生的“主体意识”特级教师莫国夫在《课堂迭代：深度学习的完整意义及关键路径》中曾经提到，当前课堂存在着浅表性学习、表演性学习、虚假性学习、压缩
知识窗·教师版 2022年4期2022-06-20
- 浅析微视频在高中英语阅读课中的运用
视频在高中英语阅读课上的导入，课中的视频辅助教学、课后相关信息的补充这三个方面的应用来阐述微视频对高中英语教学的重要性和可行性。关键词：微视频;高中英语;阅读课;导入;课中;课后我们常常听到英语老师们在抱怨：“为什么学生一到高中就不喜欢学英语了呢？”其实，不管是小学英语教学还是高中英语教学，要想让学生主动学习英语跟有趣的、高效的英语课堂是紧密联系的。这就要求高中英语教师在设计英语课时增加一些趣味性、有针对性、有巧妙设计的课堂活动。常规的英语课堂的主要教学环
民族文汇 2022年23期2022-06-10
- 高中英语阅读课教师提问策略研究
开始意识到英语阅读课上教师提问的重要性，但教师的课堂提问仍然存在一些问题。为了帮助教师在教学过程中更有效地进行课堂提问，本研究聚焦高中英语阅读课，分析英语阅读课上教师课堂提问存在的问题，并提出改进对策。关键词：高中英语;阅读课;教师提问策略;问题;改进对策课堂提问是英语教师常用的一种行之有效的教学策略。英语阅读课上，通过课堂提问，教师能够引导学生积极参与课堂活动，提出创造性见解，与他人合作交流并表达自己的独到见解。教师也可以借助课堂提问向学生传授知识并获取
校园英语·月末 2022年4期2022-06-09
- 高中英语课程思政的研究
语;课程思政;阅读课中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-目前，高中英語老师在课程思政与英语课堂教学的融合教学方面仍然处于探索期。阅读教学是高中英语课程的重要内容之一，探究将课程思政融入到英语阅读课程中的方法是十分有必要的，下面是对此内容的具体分析。一、在高中英语教学中融入课程思政的意义首先，英语课程是高中教育的基础学科，它是促进课堂思政改革的主阵地。英语教育首先要挖掘课程中所蕴藏的思想政治教育价值与优势， 同时老师也要将思
小作家报·教研博览 2022年16期2022-05-23
- 初中英语阅读课教学与学科核心素养培养
越高。初中英语阅读课堂的教学，主要注重培养学生们的英语阅读积累量和学科核心素养，从而增强语感能力，并且提升学生们的英文学习体验和审美情趣。在这样教育发展的新形势下，运用有效的初中英语阅读教学策略，转变传统的教学模式和授课方法，并改进课堂上知识呈现的模式。尽可能地让知识多元化地出现在学生们的视野当中。关键词：英语、核心素养、初中教学、阅读课、前言：目前，国家对于培养学生们的综合素养能力越来越重视。在这样的教学背景下，要求学校以及英语老师们在上课的过程中要培养
中学生学习报 2022年27期2022-05-22
- 阅读课中培养高中英语学困生学习积极性的转化策略探析
教学课程来说，阅读课是十分关键的课型之一，学生在阅读课程的学习之下，能够获取到多样化题材以及体裁的语言材料，不断提升语感，掌握阅读的技巧和方式，自如的运用阅读策略。结合高中英语阅读课程的教学实际情况，对于课前导入以及词汇学习和材料学习、任务设计、读后活动等多个方面进行有效的研究分析，重点提出了学困生学习积极性的转换策略，旨在进一步提升高中学生的英语学习能力。关键词：阅读课;高中英语;学困生;转化策略前言在教学领域不断发展的背景之下，“学困生”逐渐成为了研究
中学生学习报 2022年25期2022-05-19
- 合作学习在小学语文阅读课教学中探索研究
习;小学语文;阅读课引言：合作学习就是一股新鲜血液，在平时小学语文阅读教学课堂中，合作学习作为一种新的血液慢慢渗透进去。在合作过程中学生学会怎样交流、沟通、倾听以及尊重他人，不仅让学生阅读能力不断提高的同时，而且提高小学语文阅读教学的成绩与效率。 本文从以下几点对进行合作学习在小学语文阅读课教学中进行探索研究。一、合作学习在语文阅读教学中的意义在小学学生是否能够更好地理解文章的内容，取决于学生阅读能力的高低。小学生对文章理解能力和感悟作者的思想感情，也是看
锦绣·上旬刊 2022年1期2022-05-16
- 如何开展初中英语阅读课开放式预习
何开展初中英语阅读课开放式预习进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：初中英语;阅读课;开放式预习;开展引言在新的教育形势下，教师需要改变和调整常规的教学模式，重视学生各种能力的培养和提高。课前预习可让学生了解将要学习的知识，还能使其在上课时有针对性地听讲，实现其自主学习能力的提高。在正式教学前，教师需从多个层次和角度了解学生，深入分析教学内容，并在此基础上合理设计预习方案。一、开展初中英语阅读课开放式预习的重要性课前预习方法，能够首先锻炼学生的自主学习能
民族文汇 2022年5期2022-05-01
- 小学英语阅读课活动设计例谈
要想较好地达成阅读课的教学目标，需要在教Read and write这部分时采用积极、有趣的阅读教学策略，充分考虑读前、读中和读后三个阶段的特点，灵活有效地设计课堂提问和教学活动，来取得好的教学效果，培养学生良好的英语阅读习惯和能力。[关键词] 小学英语;阅读课;活动设计PEP小学英语从四年级上册开始在每单元的B部分设置的Read and write板块是通过配有图片的句子、对话或小故事呈现的体现单元主题的语篇综合性训练活动，包含了阅读理解活动以及写句子或
教师博览·科研版 2022年4期2022-04-25
- 英语阅读课中选用多模态语篇的教学实践研究
要] 在英语阅读课四个基本环节中，选用多模态语篇的原则分别为：经济性、趣味性、关联性及实用性。读前环节，以经济性为原则，选用多模态语篇帮助学生快速进入阅读主题;读中环节，以趣味性为原则，选用多模态语篇帮助学生提高阅读效率;读后环节，以关联性为原则，选用多模态语篇帮助学生建构结构化知识;作业环节，以实用性为原则，布置多模态形式的作业帮助学生发展学习能力及创新能力。[关键词] 多模态语篇;阅读课;英语教学根據Halliday系统功能学理论，语言只是体现意义的
教师博览·科研版 2022年4期2022-04-25
- 微探初中英语阅读课如何提升学生的思维品质
之一。初中英语阅读课教学旨在培养学生的阅读素养。思维品质的培养是构建阅读素养的核心。因此，初中教师要重视学生的思维品质的培养，培养学生用英语思维和表达的能力是新课改的必然要求，是初中英语阅读课教学的一个核心任务。初中英语阅读课教学旨在培养学生的阅读素养，从而达到培养学生思维品质的目的。关键词：思维品质;阅读课;初中英语英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。英语学习是学生主动建构意义的过程。在这一过程中，融合知识学习和技能发展，通过感
快乐学习报·教师周刊 2022年8期2022-04-22
- 浅论如何以关联性为切入点设计高中英语阅读课作业
景下的高中英语阅读课教学对教师提出了新的要求，如何提升阅读课教学效果是英语教师需要思考的问题。本文以英语学习活动观中体现的关联性特点为切入点，分析如何设计阅读课的课前和课后作业，以此提升教学效果，激发学生学习兴趣，实现教学目标。关键词：关联性;阅读课;作业1 高中英语阅读课的课前和课后作业设计现状分析随着高中英语新课程的推进，英语教师们也在不断学习和提升自我，以便更好地发挥教材的实际效应。但是，笔者也发现在实际教学中存在的一些问题，比如在阅读课教学的课前作
中学生学习报 2022年15期2022-04-17
- 智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径探究
境;小学语文;阅读课;生成性;教学路径随着科学技术的长久发展，在语文的教育中，智慧学习作为一种良好的教育方式，深入应用在学生的实践中。为了强化学生的语文学习，在小学语文的阅读课堂教学中，通过打造一个智慧学习环境，让学生养成一个良好的阅读习惯，切实提升学生的语文阅读能力。一、智慧课堂教学环境下开展小学语文阅读课生成性教学的实际意义1.促进教师和学生之间平等关系的发展通过建设一个智慧型的学习环境，在现代化技术的支撑下，学生能够拥有更快捷的学习方式，切实保证学生
广东教学报·教育综合 2022年35期2022-03-27
- 分步推进小学英语阅读课教学
词：小学英语;阅读课;教学有研究表明，大部分善于阅读的孩子都善于思考，较好的阅读能力能促进孩子综合能力的发展和提升，孩子进行英语阅读的过程也是学习和感知语言的重要过程。结合我校办学宗旨和使命，打造高效英语阅读课，应以学生的学习为中心，以培养全面的人为核心，让学生通过小组合作，团队合作等方式，从老师引导下的阅读到自主阅读，逐步形成提出问题，分析问题，解决问题的能力，提高其思维品质，培养其文化意识，习得学习策略，发展语言能力。为了帮助孩子形成持续学习英语的习惯
中学生学习报 2022年2期2022-03-22
- 初中英语阅读课中的词汇教学(1)
，积极探索英语阅读课中的词汇教学策略，以此满足学生英语综合能力的发展需求，从而实现教学效益的最大化。本文主要从初中英语教学入手，重点阐述了初中英语阅读课中的词汇教学策略，希望能够为广大英语教师提供一些参考依据。关键词：初中英语;阅读课;词汇教学引言：众所周知，词汇教学主要包括三大基本要素，即语音、拼法、语法，这三大基本要素相互影响、相互渗透，共同对学生的语言能力发挥着重要的作用。具体到初中英语教学当中，要想将词汇教学的三大要素融为一体，广大英语教师必须要将
文学天地 2022年1期2022-03-03
- 对外汉语阅读课教学方法研究
方面的教导，而阅读课的教学方法可以很好的实现这些教学目标，因而成为现代对外汉语教学中十分重要而可行的教学方法。本文拟从对外汉语阅读课教学中主要要点入手，展开对阅读课教学方法及效率提升的策略探究，希望能够寻找到一条更为有效的教导途径。关键词：对外汉语教学;阅读课;语境;讲解引言：近年来对外汉语教学的发展，使得学界对其产生了新的认识，特别是语篇教学的关注度更高。由于汉语对于语境以及综合的理解能力要求很强，汉语学习中更为注重综合能力培养，而阅读课教学方法可以说是
文学天地 2022年1期2022-03-03
- 任务型语言教学模式在高中英语阅读课中的应用
学法，并以英语阅读课为载体，讲述该种方式的适用性。关键词：任务型语言教学模式;高中英语;阅读课;策略引言：任务型教学法是新课程改革中提倡的一种新型的教学方法，其是以学生为中心，为学生布置阅读任务，学习在自主阅读的过程中完成任务。在此环节中任务的布置起到的是引导、启发的作用，也可以将英语课程真正的交还给学生。当学生们完成了教师布置的任务之后，英语阅读的自信心开始提升，学习也更加的主动。但是究竟该如何高效的使用任务型语言教学模式呢？还需要教师结合实际工作状况，
学习与科普 2022年13期2022-02-23
- 合作学习在小学高年级英语阅读课中的应用
词：小学英语;阅读课;合理构建学习小组;设计合作任务;加强合作活动指导中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-通过加强对于不同的合作教学活动开展的教学指导，才能够规范学生的阅读的学习行为，也能够在及时的点评学生的学习活动的前提下，确保学生的阅读学习的效果。所以教师在不同的教学理念的应用当中，都可以提高学生的合作学习的观念意识，也能够提高学生的英语基础学习能力，让学生在不同的阅读学习活动的参与中，都可以发挥自己的学习潜能，促进学生
小作家报·教研博览 2022年3期2022-02-22
- 小学语文阅读教学优化策略
词：小学语文;阅读课;优化策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-引言随着教育课程内容的改革和社会发展人才培养方向的转变，小学语文课堂教学的结构和总体目标发生了一系列变化，培养学生保持良好的阅读素养再次提上日程。改善小学生语文阅读刻不容缓[1]。这也意味着，作为教师，在为小学语文教学主题活动設计方案、组织学生参与阅读理解时，应积极探索各种能提高课堂教学效率的具体方法为明确的目标。便于更好地应用适合学生的教学方法，正确引导他们
小作家报·教研博览 2022年6期2022-02-22
- 指向深度学习的初中英语阅读教学
讨促进学生深度阅读课堂教学的对策。 [关键词]深度学习;初中英语;阅读课随着初中英语教学研究的逐步推进，人们越来越关注深度学习的问题。人们在进入深度学习时，会用批判性思维的理念和方法完成内容的再制作和加工，从而对原有内容进行全方位的质疑、深入讨论、新的升级、科学研究，这是对整个过程的进一步理解。随着学习的深入，学生对所学内容，尤其是其中复杂的定义，会有更深入的理解，会产生基于个人认知能力的深入解读，创造出相应的使用价值和实际意义。一、深度学习的定义及特点
教书育人·教师新概念 2022年1期2022-02-20
- 初中英语阅读课中思维品质的培养
之一。初中英语阅读课教学旨在培养学生的阅读素养。思维品质的培养是构建阅读素养的核心。以一节初中英语阅读课为例，教师应着重探讨阅读课中文本解读的角度、问题设计的梯度、思维训练的广度等三个维度的有效思维活动设计，从而达到培养学生思维品质的目的。【关键词】思维品质;阅读课;阅读素养;问题设计【作者简介】余文敏，浙江省天台县教学研究室;姜媛媛，浙江省天台实验中学。一、背景分析北师大教授王蔷指出，高中英语课程改革的核心任务将围绕“立德樹人”和“学科核心素养”展开。
校园英语·上旬 2022年1期2022-02-11
- 生活即教育，找寻趣味
文章对高中英语阅读课进行了研究，同时提出了如何将高中英语阅读文章与生活即教育理念紧密结合的对策建议。关键词：生活即教育;高中英语;阅读课一、选择日常参考书目，开展文章阅读在课堂教学中，教师不必正确引导高中生关心社会发展、自然世界、人生哲学的具体见解和观念。学生在英语阅读课程内容中学习和训练的文章内容对现实生活没有任何用处。他们觉得自己离自己很远，无法进行实际的活动和思想。因此，学生对常识的理解非常薄弱，如果长时间不备考，很容易忘记。教师应将日常生活现实与阅
三悦文摘·教育学刊 2021年45期2021-12-22
- 我们的书到了
“这节课我们上阅读课。”教室里马上爆发出掌声和欢呼声。几分钟后，教室里安静下来，只听见电风扇的转动声和翻书声。我看的书叫《小王子》，刚开始看这本书觉得特别没意思，可看看封面又看看插图，好像又有点儿意思。于是我耐着性子继续看下去，看了十几页竟來了兴致。慢慢地，我喜欢上了书中的小王子。我觉得小王子特别执着，只要是自己认定的事就要坚持做到底。阅读课在我们认真的阅读中结束了。我会一直记得这第一次阅读课，也是最美好的一次阅读课。
作文通讯·初中版 2021年10期2021-12-21
- 挖掘文本激发对话
的牛津高中英语阅读课型缺乏变通，忽略了文本本身的魅力。为了让阅读课更好地服务于学生学科核心素养的提升，笔者在教学实践中立足文体、结合特定阅读策略进行教学设计，取得了较好的教学效果。本文列举三个典型的课堂实例阐释这种教学策略的具体运用。关键词：牛津高中英语;阅读课;教学策略;阅读策略中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）36-0066-02
求知导刊 2021年36期2021-12-18
- 合作学习在小学高年级英语阅读课中的应用
级;小学英语;阅读课;合作学习;应用在新一轮课程改革中，提升学生的语言知识综合运用能力是一个核心教学目标，阅读教学是小学英语教学的重要组成部分，关系到学生英语核心素养的培养和发展，所以教师必须确保实现良好的教学效果。传统的小学英语阅读教学存在很多问题，教师所采取的教学模式比较单一，不能真正对学生的英语阅读能力进行科学指导，也很难激发学生的阅读学习兴趣，所以教师需要探索有助于学生自主探究的新型教学模式，所以合作学习受到了更多的关注，该模式可充分体现学生的主体
文理导航 2021年36期2021-12-16
- 高中英语自主学习导学案的设计
，探讨如何设计阅读课型的高中英语自主学习学案。【关键词】高中英语;自主学习学案设计;阅读课导学案教学模式在很多学校实施多年，但是由于一线教师对它的认识还不够深，导致在实际操作中出现了很多问题，如，把学案单纯地设计成习题卷，把学案和教案混为一谈，在课堂上并不按照学案的设计展开教学，教师从来不批阅学案等。真正的导学案应以学生为中心，以调动学生的自主学习热情，培养学生的自主学习能力为目的。所以，它在设计上不同于习题集和教学设计，是教师设计的一种辅助和引导学生预习
广东教学报·教育综合 2021年138期2021-12-03
- 浅谈小学语文阅读课的教学策略
改革，小学语文阅读课教学越来越受到重视，教师应该重视学生阅读能力的培养，采取切实有效方法，就小学语文阅读课教学进行深入探究。但是从目前的情况来看，有些教师在教学环节忽视了学生阅读能力的培养，没有认识到培养学生阅读能力的重要性，本文提出了提高小学语文教学中培养学生阅读能力的有效措施，旨在不断提高小学生的阅读能力。【关键词】小学语文;阅读课;存在问题;教学策略在小学语文教学中，学生阅读能力的培养是教学工作的重要组成部分，尤其是在小学高年级，学生阅读能力对学生的
红豆教育 2021年24期2021-11-20
- 小学语文教学中高效阅读课堂构建方法探索
主动参与到语文阅读课堂中。基于此，本文对小学语文教学中高效阅读课堂构建方法进行探索，希望可以有效提高语文阅读课堂的效率。【关键词】小学;语文;阅读课;【引言】之前的语文阅读课教学就是，老师在台上讲学生的下面听，老师和学生之间的互动很少，这样不仅会影响学生对阅读课的兴趣，还学让学生觉阅读课非常的枯燥，学生会出现逆反心理，导致阅读课的效率下降。因此老师要改变之前的教学方式，创新教学观念，激发学生对阅读课的兴趣。一、语文阅读课的现状在语文阅读课上一直都是老师讲，
家庭教育报·教师论坛 2021年37期2021-11-15
- 初中英语阅读课优化教师指导语的策略研究
摘要：英语教师阅读课指导语对学生语言学习效率有很大影响。本文分析教师阅读课指导语存在的问题，归纳教师阅读课指导语的话语特点，以帮助初中英语教师在日常教学中优化阅读课指导语，从而确保学生课堂语言学习效果。关键词：初中英语、阅读课、优化、指导语、策略在《新课程标准》中提出的“突出学生主体”理念的指导下，任务型学习、小组合作学习等学生活动形式在初中英语课堂教学中得到广泛应用。同时，学生阅读课的实效性也成为了备受关注的问题。导致阅读课低效的因素有多种，主要原因之一
教育周报·教育论坛 2021年11期2021-11-13
- 英语学习活动观在高中英语阅读课的有效运用
动观为高中英语阅读课的活动设计指明了方向。观看视频、看标题猜测语篇类型以及划线路图等学习理解类活动能迅速激活学生已有的知识，并获得文本相关的事实性知识。小组讨论和“小导游活动”等应用实践类的活动让学生发散思维，实现对语言和文化知识的内化。游记手抄报等迁移创新类活动，可以让学生运用所学知识进行创作发挥。课堂设计的活动由浅入深，从理解到应用再到迁移创新，启发学生的思维由低阶向高阶循序迈进，实现了深度学习，落实了核心素养。【关键词】高中英语;学习活动观;活动设计
广东教学报·教育综合 2021年106期2021-11-07
- 基于英语学科核心素养的高中英语阅读课教学的创新
就目前高中英语阅读课教学开展的实际情況来看，虽然弱化了教学的应试性，使学生有了发展个人阅读兴趣的空间，但在学生学科核心素养培育方面仍然存在明显的不足。基于此，有必要从英语学科核心素养的视角出发寻求创新阅读课教学的策略，提升教学的实效性。1. 高中英语阅读课教学创新的必要性英语阅读课教学创新是一项长期性、持续性的内容，除了要对教学的内容、方式进行创新以外，还要对阅读课的功能进行充实。而对于教师来说，创新需要强劲的动力来支持。全面、深入地掌握英语阅读课教学创新
中学生英语·教师版 2019年4期2019-06-11
- 人教版英语阅读课教学设计 必修三?Unit 4 How Life Began on the Earth
刘寒从Ⅰ. The type of the lesson---reading levelⅡ. Analysis of the teaching materialThis unit is mainly about astronomy， and the reading passage talks about the development of life on the earth. It shows how life began on the earth by
学校教育研究 2019年24期2019-02-07
- 阅读课该怎样上
给她上一堂海量阅读课，她能理解多少呢？或者说，她是不是会云里雾里、一知半解呢？我还参加过一次语文教研活动，也听了三堂语文老师的阅读公开课。其中，一位女老师被主办方认为是上得最精彩的。说实在话，我觉得她的阅读课恰恰是最糟糕的。因为这堂课上，这位语文老师总在不停地提问，她一连提了十个问题，不停地要学生回答问题，每当学生的回答不符合她的要求，或者她认为不对的时候，她总会问其他同学：“他说的对不对？”既然是阅读课，分析阅读心得，分享各自的理解，应该是没有标准答案，
江西教育B 2017年4期2017-05-15
- 浅谈高三语文复习开设阅读课的必要性
老师都没有开设阅读课。但我认为，阅读是语文学习、备考的基础，开设一定量的阅读课有益无害。一、为什么要开阅读课1、开设阅读课是打破高中备考现状，提高高考阅读题解题能力的根本手段。高考阅读题是横在学生和老师面前的一道难关，为了有效地突破这道难关，许多高三老师都会搜集大量的“高考真题”进行“集中突破”，他们从“命题特点”、“解题技巧”、“答题模式”等操作表层去训练，指望通过这些手段提高学生的阅读解题能力。无可否认，这种做法在一定程度上的确可以收到一些效益，但效益
语文教学与研究 2015年7期2015-02-14
- 阅读训练 以篇达类
间是学习选文的阅读课，阅读课主要目的任务是什么？阅读课该怎么上？至今的阅读课大体可归为三类：一、以教师分析讲授选文为主；二、以学生自学讨论为主；三、教师组织学生进行阅读技能练习。这三者并不对立，各有其功能作用。问题是哪种才是阅读课的主体、主导模式，这值得我们深思。本期作者推崇的是第三类，你赞成吗？你的课是怎样上的？希望老师们读一读，想一想阅读课到底该怎么上，同时认真总结自己的经验教训，盼大家努力采用能高效直接正面培养阅读能力的进行阅读技能训练的阅读课课堂教
中学语文教学 2007年10期2007-10-11