幼儿在地图任务中对自我位置与自我朝向的结合*

胡清芬 卢 静

(北京师范大学发展心理研究所, 北京 100875)

1 引言

地图是人们在日常生活中常常使用的符号性工具, 在人们寻找位置、确定方向、完成导航时具有重要的参考作用。对于地图的使用涉及理解和使用符号、表征空间关系等一系列能力, 是个体在发展过程中逐渐掌握的。

目前有关地图使用能力的发展性研究发现, 从大约3岁开始, 儿童即能掌握地图中的简单空间关系(Huttenlocher, Newcomber, & Vasilyeva, 1999;Vasilyeva & Bowers, 2006)。之后他们开始逐渐能够使用地图在现实空间中确定位置, 但由于地图中所涉及的空间关系具有不同的复杂程度, 儿童使用地图的能力有着一个较长的发展过程(Shusterman,Lee, & Spelke, 2008; Spelke, Gilmore, & McCarthy,2011; Huang & Spelke, 2015)。

有关儿童使用地图的研究绝大多数只关注表征位置的能力, 即在研究中要求儿童被试使用地图来定位特定地点。而在现实生活中, 我们使用地图时不仅需要获取位置信息, 还常常需要表征朝向信息。也就是说, 我们不仅借助地图来帮助确定“我们在哪儿”, 还常常需要确定“我们正面向哪个方向”,才能进行成功的导航。Liben及其同事针对成人地图使用中的位置与朝向表征问题进行过几项研究,结果发现, 当身处较大的陌生环境时, 利用地图表征位置和朝向对于成年人甚至大学生也并非易事(Liben, Myers, & Christensen, 2010; Liben, Myers, &Kastens, 2008), 并且对于朝向的正确表征与对于位置的正确表征之间具有较大的相关。

迄今为止, 在考察儿童的地图使用能力时同时关注位置表征与朝向表征的研究只有两项。1993年, Liben等人发现, 即使以被试非常熟悉的区域(他们自己的教室)为测试空间, 年幼儿童使用地图表征他人位置和朝向的能力都很差, 直到二年级(8岁)左右才逐渐掌握(Liben & Downs, 1993)。……