对高中化学教材实验的处置建议

许启华

【摘 要】高中化学有大量的实验项目就知识体系和探究对象而言，有多种分类方法。本文以“以案说法”方式，对三种常见的实验处置方法阐述了自己的主张。

【关键词】化学实验;处置;案例

化学知识杂乱、繁琐、抽象，学生很难接受，而思维导图是一种简单、好用的思维工具，可有效激发人的思维潜能，教学中教师可以合理利用思维导图，提高化学学习效率。

一、妙用思维导图，制定教学计划

教学是学生和老师共同参与的活动，在教学中“教”和“学”相辅相成，才能达到最理性的教学效果。针对于高中化学教学中思维导图的应用，也应从“教”和“学”两个方面考虑，确保教学目标的实现。例如，在“电离平衡”教学中，这部分知识点较为复杂、抽象，在制定学习计划时，教师应结合学生的学习特点、接受能力分层教学、分级实现。在准备教案时，大教案、小教案准备的很充分，但教学效果往往难以如愿。一方面，结合学生个体特点分层教学有利于学生对知识的接受和理解，这一出发点是好的。可是在教学中，这章节的内容繁多、学生一时间难以接受和消化，老师准备的充分，但知识始终是老师的，难以传播给学生;另一方面，教案中知识点的重复无疑增加了教师的工作量，降低了教学的效率。如果采用思维导图备课，迅速的将知识条理化，快速的理清知识结构、教学途径等，可有效的缩短备课时间，提高工作效率。如以“电离平衡”这一知识点为中心图，将知识……