浅谈我对形势与政策教学的认识

张帆

兰州石化职业技术学院，甘肃　兰州730000



浅谈我对形势与政策教学的认识

张帆

兰州石化职业技术学院，甘肃兰州730000

摘要:《形势与政策》教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容。形势与政策课程是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个大学生的必修课程。本文针对当前“形势与政策”教育，以及新时期新形势给“形势与政策”教育带来的新机遇和新挑战，从加强思想认识，端正学习态度，改进教学形式、方法等方面进行了认真思考和有益的探索，对提高“形势与政策”教育教学方法和效率提出了自己的一些看法。

关键词:“形势、政策”;机遇、挑战对策

“形势与政策”是高校思想政治品德课中一个重要组成部分，是对当代大学生进行思想政治教育的重要途径之一。身处于新时代的大学生，如果没有对形势和政策的真确认识及理解，就有可能走弯路，找不到适合自己的生存之道。虽然只是新教师，但我对国家形势政策的关注从未放松过。下面就自己平时看书了解到的，以及在网上搜集的一些资料加上自己的分析和理解，浅谈一下我对形势与政策教学的认识。

首先，对“形势与政策”教育现状我是这样认为的:形势与政策是高校思想品德课程中必修课程。学生包括大专、本科生、研究生在内，目的在于有助于学生提高思想政治素质，正确认识国内外形势增强民族自信心和自豪感，增强建设国特色社会主义信心;有助于学生拓宽视野改善知识结构，了解我国社会改革与发展实践与进程。

其次，在教学过程中发现，现今大学生对新生事物的探索性极为强烈，他们不但对当今国际、国内的重大事件有着浓厚的兴趣，而且对社会热点问题焦点问题有着有着独到的眼光;从某种程度上讲他们对“形势与政策”这门课期望度极高，有时候愿意把这门课当成大学中的“百家讲堂”!但是，事与愿违，由于大学课程设置问题，对形势与政策这门课程重视不够，导致课时量较少，教材读本单一，内容与现实的同步性太差，存在着很大的滞后性，最终流于形式，根本满足不了学生的“好奇心”，从而导致学生对这样古老的教学形式不感兴趣，产生逆反心理;于是应付，旷课、睡觉屡有发生。

再者就是形势复杂与途径单一社会化矛盾:在当今经济全球化、政治多极化、文化多元化、信息网络化的发展趋势下，国际、国内形势变得异常复杂，并且时时刻刻都在多渠道、全方位地影响着青年大学生的思想。从中有很多不负责任的方面给大学生分析问题带来困难。往往一个问题出现，学生还没有来的及分析判断铺天盖地的评论就会出现，之中有很多是莫能两可东西，极不负责任;如何引导90后的当代大学生用创造性的眼光正确认识形势，使他们不管在任何情况下都能理性的看待问题从而用建设性的眼光分析问题，能够知行统一，树立正确的人生观价值观，这对我们来说莫过于是个大问题，从现今教育方式来看，明显存在着资源不足，途径单一，使得学生看待问题总是停留在初级阶段的现状无法改变，导致效果不尽人意;举个例子来说，曾经我在上课的时候举过华西村的例子:“中国首富村天下第一村的华西精神;华西村老书记吴仁宝领导村民致富的法宝——“吃透两头”、“两头一致”，指的是吃透党和国家的大政方针政策，吃透本地工作实际，一头与中央保持一致，一头与老百姓保持一致，华西村的致富经验说明了正确认识形势和准确把握政策的极端重要性。但90后大学生愿意把他这个例子理解为这是个人能力问题，一味的崇尚个人主义，喜欢拿老书记和马云、马化腾这类人物相比，觉得老书记能力过人……这样的例子还有很多。这其实给我们敲响了警钟，使得我们不得不在课程设置上狠下功夫来改变现状。

另一重要方面，就是新形势下给形势与政策教学提出了新的课题

现今国际、国内形势变化飞快，一些焦点问题热点问题的涔出不穷使我们的课堂变得不再单一;而这类问题同时也是大学生们关注的重点，于是课堂讨论、师生互动等一些形势的出现，大大丰富了我们的课堂。特别是信息技术发展日新月异的今天，学生们除了课堂上获取的知识外，还可以在“虚拟世界”——因特网上自由掠取信息，而在网络世界中，我们的教育主体早已变得无须有;学生们可以随意的获取知识;认知方式也从我们在课堂上传统的高高在上“灌输”变为自主的制造、传播，这从某种意义上说是一次革命性的变革，提高了学生的认知能力;单新问题出现了，当代大学慢慢习惯了电脑代替人脑的方式，所以导致大学生过于依赖网络，分析问题考虑问题百分之八十以上靠网络，再加上现今网络的复杂性，很多观点都是似是而非“泥沙俱下”，一些原始的、未处理的、抑或人为歪曲的、富有蛊惑性的、带有分化阴谋的信息，一些不健康的信息画面会趁机占领人的思想，导致大学生产生错误的思想和行为，这点对其发展是致命的。最后我就加强大学生“形势与政策”教育有几点看法

首先，教学内容上一定要紧贴实际，但不能忽略基础，同时把握重点，突出与时俱进的主旋律;选取学生们最为关注的最想了解的热点难点问题，作为上课分析的内容;这样就会有效的避免内容空洞，学生不爱听，教学效果差等问题的出现;第二，要把所选取的专题内容给学生讲深讲透，并能举一反三，这样就能有效避免学生理解问题的片面性;第三，课程设置上一定要从实际出发，有针对性的安排教学内容，通过内容的感染力，在思想上吸引学生，让学生们能主动关心国家大事和社会发展形势，从而削弱不良网络舆论给学生们带来的负面影响，从“电脑回归人脑时代”。

除此之外，并提高自己的分析理解能力。可以打破课堂界限，有针对性地邀请内行专家与学生面对面讨论交流。还可以尝试把形势政策课引入第二课堂、引入社团，让学生上讲台，教师做点评，使形势政策课更加生动，更有说服力，效果更好。

胡锦涛总书记一再强调:青年是国家的未来、民族的希望。既是如此，我们青年一代一定要努力学习，认清形势与政策，力争为国家现代化建设做贡献。

［参考文献］

［1］廖怀高主编.形势与政策.中国人民大学出版社.

［2］时事报告－大学生版，2016.

［3］郑传芳.大学生形式与政策，北京人民出版社.

［4］罗伯托.曼戈贝拉.昂格尔.知识与政治.中国政法大学出版社.

中图分类号:G641; G642.

文献标识码:A

文章编号:1006－0049－(2016)04－0197－01