浅谈启发式教学在高中生物教学中的应用

杨秀利

四川省攀枝花市大河中学，四川　攀枝花　617061



浅谈启发式教学在高中生物教学中的应用

杨秀利*1

四川省攀枝花市大河中学，四川攀枝花617061

摘要：近年来，我国的教育体制改革不断完善，新的教育体制对教师的教学方法也提出了新的要求。高中生物教学，作为我国高中教学体系的重要组成部分，其教学质量的高低直接影响着学生高中阶段的成绩和生物水平。启发式教学，作为我国新教育体制下的一种新的教学模式，对提高高中生物教学的效率和提升高中生物教学中学生的水平起着非常大的积极作用。本文将对启发式教学在高中生物教学中出现的问题和相关的应用措施加以探析。

关键词：教育体系；高中生物教学；启发式教学；应用措施

当前，启发式教学作为我国新教育体制下的一种新型教学模式，在实际教学中已经被初步运用。事实表明，这种新的教学模式在教学过程中对于提高课堂教学质量和增强学生理解能力有着很大影响。启发式教学在生物教学过程中，主要是以教师为指导，通过各种情景的设置发散学生的思维，为学生提供一个思维展示的平台，既可活跃课堂学习氛围，又可提高学生对知识的理解和运用能力，为学生的全面发展注入积极因素。但是，这种新的教学模式由于还处在发展的初级阶段，在实际运用中还存在一些问题，下面将对启发式教学在高中生物教学中出现的问题加以论述。

一、启发式教学在高中生物教学中出现的问题

启发式教学，在实际高中生物教学中，虽然已经取得了一定的进步，但是由于还处在发展的初级阶段，在某些方面的发展还存在着一些欠缺，主要包括以下几点。首先，启发式教学，这种新的教学模式由于发展还不够成熟，教学过程中教师一味地传输知识，学生一味地接收知识这种传统的教学模式还根深蒂固，在这种情况下，教师在生物课堂教学中发挥着主导作用，而学生在学习过程中的积极性和自主性也由此得不到充分的发挥。其次，在高中生物教学中，一些高中生物教师过度地对课本上的一些知识点和小的概念进行论述和讲解，迫切地希望学生们在学习过程中能通过自己的讲解而使他们对所学的知识得到足够的掌握，然而，物极必反，在这过程中，教师对学生在学习中的独立思考能力的培养有了一定的欠缺，使学生们丢失了学习的自主性，这并不能适应新的教育体制下对学生学习的要求。再者，生物教学，一定要提高学生对知识举一反三的能力，然而，在实际教学过程中，一些教师由于受到传统教学模式的思想束缚，并不能灵活地将知识传输给学生，造成了学生对知识的死板掌握而无法灵活地进行运用，这样也就违背了新教育体制对学生学习知识的初衷，无法适应时代对人才的需要。

二、启发式教学的应用措施

基于以上对启发式教学在教学过程中的出现的一些问题，在新的教育教学体制的推动下，实际教学过程中制定相关的适应时代需要的一些措施就显得非常重要。

(一)培养学生兴趣

伟大的科学家爱因斯坦曾说，“兴趣是最好的老师”。这位先代哲人在通过对万千事物的观察后得出的至理名言，当然在当代社会的教学中也不例外。在高中生物教学中，由于生物具有一定的抽象性，学生必须通过自己充分的理解才能对知识有所掌握。所以，教师要加强对学生兴趣的培养，只有有了兴趣的引领，学生们才能在学习的过程中发挥学习的主动性，才能提高教师教学的质量和速率。

(二)提高操作能力

高中生物教学的抽象性，使其必须得借助实际的实验才能使学生对所授知识有所掌握，否则就无法达到教学的目的。实际教学中，一定要保证课堂教学和实验教学相结合的模式，提高学生的动手操作能力，将生物知识通过实验生动形象地展示在学生面前，使学生通过实际演示对所学知识进行充分的理解，只有这样才能增强学生的实际动手能力和实际运用能力，才能使学生感受到学习生物的现实意义，才能提高学生的学习能力，才能使学生们更加适应时代对人才的需求。

(三)增强课堂趣味

高中生物教学中，教师语言的生动性和趣味性对课堂教学的效率有着相当大的影响。启发式教学要求，高中教师一定要积极地进行备课并在备课过程中增加趣味性的知识讲解，此外，还要在教学过程中通过语言来活跃课堂氛围，提高学生对生物学习的积极性，这样才能提高学生学习的趣味性，提高教学效率。例如，在进行讲解DNA和RNA的相同点和不同点时，可以通过多媒体向同学们进行生动地演示，提高课堂的趣味性，让学生们更好地对它们之间的异同进行掌握。

三、总结

通过以上对启发式教学在高中生物教学应用中出现的问题和相关应用措施的探析，我们可以知道随着时代的不断进步和教育体制的不断改革完善，当前教育体系对社会人才的需要标准也在不断提高。在高中生物教学中，教师一定要通过增加课堂的趣味性，保证课堂师生关系的平等性，提高学生的动手操作能力等方法，发挥学生学习的积极性和自主性，从而让学生对所学知识能够充分的理解和运用，由此才能使学生更加适应新的教学模式，更加适应时代的需要，尽快成为国家的栋梁之才。

[参考文献]

[1]赵国慧.启发式教学在高中生物教学中的应用探究[J].读写算(教育教学研究)，2015(24)：116.

[2]刘国树.浅谈启发式教学在高中生物教学中的应用[J].课程教育研究(新教师教学)，2014(33)：320.

[3]史伟.启发式教学在高中生物教学中的应用[J].环球人文地理，2014(20)：128.

*作者简介：杨秀利(1986-)，硕士，四川省攀枝花市大河中学，生物教师。

中图分类号：G633.91

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)12-0198-01