浅谈初中政治课创新能力的培养

李 斌

（四川省开江县普安中学 四川 达州 636250）

浅谈初中政治课创新能力的培养

李 斌

（四川省开江县普安中学 四川 达州 636250）

现代的中学生思维比较活跃，他们整天接触的是日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题。他们希望政治课老师能真正从理论和实践相结合的高度，就他们所关心的一些诸如经济体制改革、民主政治建设、国际形势的变化等重大理论问题和现实问题，给他们以信服的解答，希望通过政治课学习，提高他们分析问题和解决问题的创新能力。这就要求我们政治课的课堂教学改革，从学生实际出发，研究学生的需求，把提高创新能力的教学目的与学生的需要结合起来。这样，政治课教学才能充满生机和活力。

初中政治；教学；创新能力；培养

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。它能发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人个性的和谐发展。因此，开展创新教育，培养学生的创新能力，是当前教育面临的一个重要任务。创新能力包括创新意识、创新精神和创造性思维三个方面。现结合自己的教学实践，就如何在初中思想政治课教学中培养学生的创新能力谈点粗浅的看法。

一、通过创设情景课题，来增强学生的兴趣，培养其创新意识

近几年提出的情景教学便是考虑到了这个方面，其主要思想便是根据教学内容，老师有意识地通过诸如寓言、笑话、名人小故事等引人入胜的氛围，来活跃课堂气氛，让学生对课堂充满兴趣，自然知识也在这自然而然的过程中轻松掌握。举例说明：当我们在讲爱国情操的时候，当时正好是非典时期，考虑到这一点，我翻阅大量的资料，给学生们讲解非典时期感人的抗非典故事，让学生们在这些故事中感受人间的真爱，明白爱国人人有责，自然爱国情操就会轻松理解了。这个例子说明通过故事不但可以丰富课堂，还可以唤起学生的学习热情，效果很好。此外，课堂上还可以通过音乐作为辅助，音乐走进课堂，培养学生的创新意识。

二、培养学生的创新欲望

我们在政治课堂上要想方设法地激发学生的好奇心，以便让学生自己去探索、发现，开发自己的创新意识。举例说明：我在讲授《发现自己的潜能》一课时，首先给学生们讲了一则故事。故事的大体意思是这样的：一个上夜班的工人在回家的路上，穿过坟场的时候，不幸跌进了一个墓穴，他极力挣扎，想方设法爬出墓穴，可惜墓穴比较深，不论他怎么努力都无济于事，于是他决定干脆在墓穴休息，等第二天天亮再求教于别人。但就在他半睡半醒的时候，一个醉汉也掉进了墓穴，他看到醉汉也在像他之前一样极力挣扎着往上爬，他便开口说：别挣扎了，没用的。但就在他话音刚落的时候，醉汉大喊一声“鬼啊”，竟然轻松地爬了出来。问题：醉汉在听到工人的“鬼话”前后有什么不同表现？学生：听到工人的话之前怎么也出不来墓穴，但听到“鬼话”后，轻松爬出了墓穴。老师：为什么？学生：遇到刺激后潜能得以释放。老师：这就是潜能。由此可见：大胆想象来引导学生，创新课堂，培养学生个性非常重要。

三、重视学法指导，是创新能力培养的重要途径之一

教学过程中，学生是学习认识活动的主体。只有学生积极地、能动地参与，凝聚于知识中的智力因素才能转化为个体的创新能力。从学法指导入手，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得结果，强调的是解决问题的方法和形成探究的精神。这是创新能力培养的重要途径之一。学法指导的设计是有层次的，以自学方法为例，第一层次是预习，给预习提纲，指导学生学会逐字逐句的阅读，理解其中的关键词语，然后是逐段逐节的阅读，理解并归纳其中的重点内容，目的是让学生学习阅读方法；第二层次是指导学生学会整理笔记、比较、归纳知识，形成知识体系；根据所要学的知识，结合社会实际提出问题，以培养理论联系实际的能力；第三层次应该让学生学会独立获取信息，并且将新信息与原有知识结构结合，主动地提出自己的见解或问题解决的方法，形成解决问题的能力，独立地获取知识是学生创新能力的一个质的飞跃。

四、改变学习方式，自主、合作、探究，培养学生的创新能力

长期以来，政治教师往往只重视研究教法，忽视研究学法。其实学法是教法的出发点，也是教师归宿。新一轮基础教育课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进，通过课程改革既促使教师教学方式和教学手段的转变，又迫切需要学生学习方式发生根本转变，“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。”尽管学习方法多种多样，但能产生实践效果的最终还是“自主、合作、探究”式的学习方法。政治教师在教学中，应体现和重视学科知识的特点，遵循思想政治学科发展规律，要引导学生学习，帮助学生掌握科学的学习方法，培养学生良好的习惯和自学能力；要把学习过程之中的发现、探索、研究等认识活动突出出来，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。而学生则在教师的引导下，掌握科学的学习方法，培养自身的创造意识和社会实践能力，为未来的社会实践作好充分准备。

五、营造和谐师生氛围，发挥学生创新精神

目前，在基础教育改革中普遍意识到，民主和谐的师生关系是使教学过程生动、活泼、创新精神得以充分发挥的保证。学生创新意识的培养必须在真诚和谐的教育教学氛围中才能实现。为此，教师在课堂教学中应建立一种相互尊重、民主平等、自由和谐的新型师生关系，使学生置身于一种敢于提问、大胆质疑、敢于标新立异的学习氛围中。教师要尊重学生的兴趣与选择。鼓励学生敢于发表不同的见解和看法，对学生要充满爱心，不强迫、压抑、斥责学生。要多鼓励表扬学生，以宽松的学习环境，使学生更多地参与到学习活动当中。这样，学生们在和谐愉快的氛围中，可以自由读书、自由思考、自由讨论、自由发言，使其尝到学习乐趣，体验到成功的快乐，进而促使学生愿意学、乐于学、善于学，从而为提高学生的创新意识和创新能力奠定良好的基础。

总之，教师要明确教学的精髓是让学生在教师的指导下进行自主学习，这种学习不仅着眼于当前知识的掌握和技能训练，而且注重于能力的培养和未来的发展。教学中尽可能多创设问题情境，激发学生的求知欲和探索心理，培养学生主动获取信息、处理信息的能力。只有坚持不断创新，全面实施素质教育，才能把学生培养成有创新能力、高素质的人才。

巴尼亚・提牙那合.初中政治教学中如何培养学生的创新意识[J]中学时代，2014，08：219.