“双主”模式下大学英语自主学习能力培养探索

陈娜

（钦州学院，广西钦州535099）



“双主”模式下大学英语自主学习能力培养探索

陈娜

（钦州学院，广西钦州535099）

摘要：目前，“终身教育”理念已经被社会大众广泛关注和采纳，因此，对于大学生终身发展而言，培养其具备良好的英语自主学习能力是适应未来世界发展的需要。“双主”模式，是以“教师为主导，学生为主体”的新型教学模式，教与学相互融合，为大学生英语自主学习能力的培养提供了保障。本文在分析大学生英语自主学习现状基础上，从“双主”视角出发，提出了重新定位师生角色、加强学习策略培训、创建网络自主学习环境、完善评价机制几个方面培养途径。

关键词：“双主”模式；大学英语；自主学习

此文为2014年广西高等教育教学改革工程立项项目“基于多元学习理论的大学英语自主学习能力可持续发展研究与实践”（编号：2014JGA243）的阶段性成果之一。

一、自主学习的涵义

自从上世纪80年代初，Henry Holec［1］发表了《自主与外语学习》（Autonomy and Foreign Language Learning），率先将“自主”（Autonomy）理念引入外语教学，此后，自主学习逐渐成为研究热点。Holec认为“自主”是“对自己学习负责的一种能力”。随着时代的变迁，各研究学者对于自主学习的界定仍未能形成统一的表述。Dickinson［2］提出自主学习就是自我教学，即“在任何一种学习环境，所有有关学习的决定和决定的实施完全由学习者自己负责”。Little［3］把自主学习界定为“一种独立地进行批评性思考、做出决定并能实施独立行为的能力”。和Miller和Gardner［4］定义自主学习者为那些“启动和实施自己学习计划”的人。……