关注实践:美国中小学教师培养模式的价值取向

张 霞

关注实践:美国中小学教师培养模式的价值取向

张 霞

20世纪80年代以来,美国中小学教师培养模式先后从选择性教师培养模式、城市教师驻校模式发展到临床实践培养模式。审视美国中小学教师培养模式可以看出,尽管各个阶段呈现出不同的特点,但都始终关注未来教师的教育实践。走向实践是教师教育的应然追求,关注实践是教师教育的实然样态。

美国;中小学;教师培养模式;实践取向

教学是教育的核心内容,教师是保证教学质量的关键要素。可以说,培养符合基础教育需要的合格师资是目前各国教师教育面临的共同挑战。在这些国家中,美国对教师教育的变革做出了有益的探索,在理论和实践上也取得了一些成绩。基于此,本文在分析其历史背景的基础上,梳理了20世纪80年代以来美国中小学教师培养模式,最后得出的结论就是它始终关注着教师的教育实践。可以说,关注实践是美国教师教育的一大特色。它对处于由传统技术理性取向向实践取向转型的我国教师教育具有一定的借鉴价值。

一、历史背景:三位一体,共同作用

20世纪以来,美国的基础教育一直处于国际领先地位,这和它一贯重视教师的培养质量不无关系。可是,自80年代以来,传统的大学本位教师培养模式在基础教育发展过程中不断显现出它的不合时宜,遭到了很多学者和专业人士的质疑。不仅如此,美国基础教育的现实存在着教师数量不足、质量下滑以及师资力量结构性缺失的现象,美国一直以来都希望自己的教育称霸世界,美国教育部和各州的教育行政机关都希望通过颁布教育法令法规来实现这一目的。……