构建以企业主导的“现代学徒制”人才培养模式——以百果园学院为例

黄雪薇,阚雅玲

（广州番禺职业技术学院，广东广州511483）

构建以企业主导的“现代学徒制”人才培养模式——以百果园学院为例

黄雪薇,阚雅玲

（广州番禺职业技术学院，广东广州511483）

探索有中国特色的现代学徒制是目前高职院校实施现代学徒制试点工作的重中之重。现代学徒制，其成功实施关键在于选择合适的企业和岗位，让现代学徒制试点可持续、可推广。因此，本文以百果园学院为例，通过探索现代学徒制管理体制与机制创新，构建中高职衔接的人才培养体系，确立人才培养目标，改革人才培养模式，建设校企互聘共用师资队伍，提出完善现代学徒制教学模式的路径及方法。

双主体办学；现代学徒制；百果园学院；人才培养模式

招生即招工，入校即入厂，校企双主体育人、双导师教学、学生双重身份。企业承诺现代学徒制学员经过两年培养，90%以上的学生成为合格的职业店长。广州番禺职业技术学院（以下简称广州番职院）与深圳市百果园实业发展有限公司（以下简称百果园公司）联合举办的现代学徒制市场营销专业百果园店长班，开启了校企共建的百果园学院进入深度探索现代学徒制的关键时期。

一、现代学徒制实施的关键

校企“双主体”的办学模式在我国高职教育领域的发展历史已有多年，但更多的是以“学校为主导”来开展，而现代学徒制更多的是以“企业为主导”。在推行现代学徒制试点过程中，其是否顺利与成功，学校所选择的合作企业是其中的关键因素。……