语文教学与学生幸福品质的培养

康鲁生



语文教学与学生幸福品质的培养

康鲁生

幸福品质，决定了一个人对学习、劳动、工作的不同感受及成效，也影响其人生态度和生活及生命的质量。那么面对正处于成长发育关键时期的学生们，培养其良好的幸福品质，每一位父母和老师都有义不容辞的责任！

老师是很特殊的社会群体，他们担任着教学和德育的双重任务，即使一个语文老师不担任班主任工作，在课堂上通过文学这种特殊的阅读教育方式同样可以将学生的德育教育贯穿始终。教师和学生是共同进步的群体，教师要培养学生的幸福品质，首先应刻意培养自己的幸福品质，和学生一起走向幸福。

结合十几年来的语文教学实践，我觉得培养学生幸福品质应从“听”、“说”、“读”、“写”四个方面入手。

一、轻声细语，抑扬顿挫，带给学生视听盛宴

语文课上，我非常注重自己的声音和教态，自己虽然颜值不高，但全力做到穿着得体、干净，努力给学生送去良好的教师形象。试想，如果一个老师不修边幅，蓬头垢面，邋邋遢遢就登上了讲台，学生能够从他身上获得怎样的幸福体验呢？我在多年的语文教学中，努力做到外表文质彬彬，内心坦坦荡荡，讲课的语言如涓涓细流，缕缕清风，慢慢沁入学生的心田。我强调朗诵文章，和学生一起朗诵诗词歌赋；伤情处同学生潸然泪下，激昂间携学生心潮澎湃。在学习温庭筠《望江南》时，朗诵到“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”，我的眼角已是潮湿一片，在坐的学生安静得出奇。……