试析初中语文多元智能综合性课堂

李莉

试析初中语文多元智能综合性课堂

李莉

随着新课改要求的颁布和实施，原有的教学方法已经不能适应现代教学的发展。苏教版初中语文内容、结构都比较丰富和合理，必须要有合适的教学方法与其相适应，才能体现教材的优势。多元智能综合性课堂教学方法根据学生自身的特点，全方位多角度对学生进行评价，对苏教版初中语文的教学起到了推动作用。

一、多元智能综合性课堂的需求分析

1.教师需求

作为一名中学教师，可能都有过类似的苦恼：重复教过多次的知识点，学生应试的时候还是不会。我常常想：是学生笨吗？答案当然是否定的。但是这个问题必须引起重视，分数低点还不是最重要的，关键是它会影响学生的自尊心，同时，产生厌学的情绪。从而引起的连锁反应危害是可想而知的，这也许和“蝴蝶效应”是同样的。所以，孔子在两千多年前就提出了要“因材施教”，其实，这也是“多元智能综合性课堂”的另一种表述。每一位学生都有闪光点，但是并不都体现在课堂上，怎样能很好的调动学生的“多元智能”？相信广大的教师朋友都在苦苦的探索，教师方面有迫切的需求。

2.学生需求

夏天的午后，走进教室，总有一个画面深深的印在脑海里：一张张无精打采的脸，一个个想逃离教室的痛苦表情。这是很常见的一幅画面，学生课堂精力不集中，开小差，甚至睡觉。其实教师也知道，下午确实没精神。但是反过来想想，一个音乐细胞极强的学生让他上音乐课，一个艺术天赋很高的学生让他上美术课，一个文学积极性非常高的学生让他上语文课，还会是这样一番景象么？……