基于“人本理念”的高水平研究型大学青年教师教学发展研究

龚思怡

（西北工业大学教务处，陕西西安710072）

基于“人本理念”的高水平研究型大学青年教师教学发展研究

龚思怡

（西北工业大学教务处，陕西西安710072）

青年教师教学发展是高水平研究型大学的教育教学质量、人才培养以及教育教学可持续发展的核心。构建基于“人本理念”的青年教师教学发展机制，对于进一步提升青年教师教学能力，保障高等教育质量具有重要意义。本文以“人本理念”为基础，分析青年教师在教学中的现实困境，研究探讨高水平研究型大学青年教师教学发展的有效途径。

人本理念；高水平研究型大学；青年教师；教学发展

一、引言

21世纪以来，高等教育教学问题越来越受到人们的重视。在国务院印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》中，将“建设一流师资队伍”放在了“双一流”建设任务的首位，同时也是其他四项任务的基础。教育家梅贻琦先生曾说过：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”在高校教育教学质量备受瞩目的背景下，建设一流的师资队伍尤其是青年教师队伍愈来愈受到关注和重视。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出“以中青年教师和创新团队为重点，建设高素质的高校教师队伍，大力提高高校教师教学水平”，《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中也明确提出要“提升中青年教师专业水平和专业能力”[1]，“青年教师是高校教师队伍的重要力量，关系着高校发展的未来，关系着人才培养的未来，关系着教育事业的未来”[2]，足以见得建设高水平的青年教师队伍对于教育教学质量的提高至关重要。……