初中生数学成绩两极分化的原因及应对策略

张培成

摘 要：虽然我国对初中数学课程进行了不断的改革和完善，但是学生数学成绩两极分化现象却日益严重，影响了学生的学习积极性和学习兴趣，严重阻碍了学生的发展。本文探讨了初中数学成绩产生两极分化现象的原因及应对策略，并取得了较好的效果。

关键词：初中数学；两极分化；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-107-03

随着社会的不断进步，社会发展对于学生的素质教育也提出了更高的要求，学生的数学分析能力、数学解决问题能力、数学思考问题方式被社会更加看重。近年来，随着素质教育的逐步深入，对于义务教育的改革也起到了推进作用，课堂改革带来的进步和变化效果显著。初中数学作为连接小学数学教育和高中数学教育的桥梁，对于学生的数学基础有一定的要求，对于学生的数学思维的养成、数学应用能力的培养等方面都有着较高要求。初中学生对于刚从小学阶段过渡的课程安排较为紧张、数学内容难度加大、学习方式更为自主和灵活、数学学习重在思维模式等方面不适应，可能会使学生产生一定的心理压力，对数学学习逐渐失去兴趣，面对数学难题又缺乏意志力去解决，久而久之，形成一种数学学习上的恶性循环，对数学学习产生了厌倦心理，从而数学成绩一步步下滑；另一部分学生由于小学数学基础打得牢，自学能力较强，独立思考能力较强，面对逐渐加大的阶梯状数学的难度激发了学习兴趣，他们能依靠自身的努力和能力及时解决数学问题从而获得成就感，数学成绩会逐步稳中上升。……