流动“书箱” “书香”沁人

史培露

《小学语文新课程标准》明确指出：小学阶段学生的阅读量要达到百万字。新课标倡导“沟通课堂内外，充分利用校内校外等一切教育资源，开展综合性阅读活动，以达到增加学生语言实践机会的目的”。对此，我校也开展了创建书香班级系列活动。在实践过程中，鉴于教室“书箱”沉睡不动的现状，我们将之作为班级文化建设的载体，积极思考，有效利用，让“书箱”流动，真正实现“书香”满园！

一、创建“书箱”，营造书香

在“书箱”流动、创建书香班级、建设班级文化的过程中，我们从三个阶段努力探索，开展了丰富多彩的系列活动。

1.“书箱”被唤醒。在我校的各个教室，基本都配着书柜或书箱，但长期以来，它们“沉睡”在教室的角落，作用并没有得到显著的发挥。如何发挥它们的作用？如何让学生与它们建立密切的关系？我们围绕这两个问题对教室里的小“书箱”开始了深入的思考：“从改变学生对小‘书箱的态度开始！”紧紧联系着这个想法，我们开展了多项活动：“装扮我们的小书箱”“为小书箱起个名”“我为小书箱代言”……这些活动让学生更多地关注书箱本身，精心地为书箱“设计”、“穿上”衣服，像朋友一样称呼小书箱的名字……从此同学们开始予以书箱更多的关注！

2.“书箱”变饱满。得到更多的关注后，我们对“如何让书箱变得更饱满”这个问题进行了思考。我们首先想到班级这个集体。我们利用每天晨会、每周队会的时间，鼓励同学们将自己家中的各类书籍带来，放入书箱，交流阅读。