如何激活语文教学中自主性学习

高瑞

【摘  要】随着语文新课程改革的深入，传统的一言堂的“满堂灌”教学模式逐渐被新颖性，艺术性，趣味性的新的教学模式——协同模式所取代，死气沉沉，毫无朝气的课堂由唤起青春的活力，学生有忠实的听众变成了课堂的主宰，成了问题探究，师生互动，小组讨论，问题质疑的主角，语文课堂已经成为轻松，民主，求知的乐园，学生更加饶有兴趣的挖掘充满神秘的语文矿藏。

【关键词】初中语文  自主学习  丰富课堂

【中图分类号】G633.3         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）03-0027-01

新课标中提倡学生自主、合作、探究的教学方式，就是当下提倡的创新教学。教师要培养学生在创新模式下积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力，同时为学生在语文学习中对自己感兴趣的问题开展探究性学习提供时间和空间，努力让学生在语文学习过程中逐渐形成亲近自然、触入社会、认识自我的意识，以及关注自己的生活和关注自己周围社会的态度，从而最大限度地激发他们对于语文学习的好奇心和求知欲。换言之，教师就是授之以渔，而不是授之以鱼。

一、语文创新教学首先转变教学理念

传统的教学模式老师是知识的绝对权威，学生不能质疑，更不能挑战。本来语文教学是一门艺术，充满着灵和情，有血有肉，但在老师照本宣科中，学生听起来单调乏味，学生失去兴趣和耐性，因此这门艺术之歌慢慢地成为我们农村中学一些学生的催眠曲了。所以在新课改下我们语文老师首先要解放思想，转变教学理念，采用新的教学模式，放下师道尊严的架子，真正的实行师生角色转换，多了解学情，整合教材，构建轻松，快乐的教学情境，点燃学生学习语文的激情，让学生兴趣中融情教学，在熏陶中提高语文水平，在感动中斩获新知，最终使学生对你的语文教学由厌学到乐学，学好。

二、语文教学要突出学生的自主性

语文学科的知识博大精深，有着无穷的魅力;而学生有着很大的灵动性，可塑性，习惯、个性，兴趣千差万别。所以我们语文教学要善于打破旧的模式的框框条条，来充分调动学生的自主性，能动性。让学生在课堂上寻找教材的兴奋点，培养学习语文的兴趣，提高语文素。语文教学是建立在每个学生个体微观清晰的理解上，教师一家之言不能代替学生的观点。在课堂教学中教师应讲多少、应突出哪些知识点，千万不能千篇一律地由教师来代替。该是学生解决的问题，老师不能随便的越俎代庖，老师只能巧妙性诱导，点拨，归纳评价，很好的把学生在语文课堂看、思、写等紧凑的有机结合起来。

但在现实中却是统一的教材、统一的教参、统一的教法、统一的作业内容及统一的答案，把学生严格地限制在一定的，框架和模式之中，很难发挥学生的想象力、创造力。我国传统的语文教学中的诵读吟咏，强调的是“师傅领过门，修行在个人”，似乎是自然无为的，并未抹杀学习者的自主性。试想在所有这些格式化的、整齐划一的现成的东西面前，学生还能有求知的欲望吗？教师还能有钻研教材的热情吗？长此以往，只能导致语文教学的僵化、教学质量的每况愈下，导致恶性循环的出现，这样的教学是低效甚至是无效的，老师也只能称得上一个教书匠而已。

三、创设情境为自主学习构建轻松的氛围

为了调动学生学习语文的自主性，趣味性，我们语文老师可以巧妙利用现代教学手段：多媒体，幻灯片等，当然也可以采用挂图，小黑板等传统手段，目的就是要抓住学生的眼球，吸引其好奇心，融入教学，比老师老师说破了嘴皮，喊哑了嗓子更有效。例如我们在学习《鲁提辖拳打镇关西》，我就用多媒体播放这段故事的影像，全班的学生情绪非常兴奋，兴趣非常浓厚，我就不失时机的设置了一些问题让学生分组讨论，要求人人各抒己见，畅所欲言。1.鲁提辖为什么要拳打镇关西？反应了他什么样的个性特征？2.鲁提辖的三拳落点，第一拳“正打在鼻子上”，第二拳打在眼眶际眉梢，第三拳太阳上正着，这个次序能不能调换？为什么？3.这些人物的语言描写和动作描写成功在何处？我让分成的四个小组讨论，每一个学生都被调动起来了，主动发言阐明自己的见解，形成大家热情高涨争鸣的局面，老师蜻蜓点水般不时点评，无疑提升学生自主学习的自信心，自尊心，设置的问题也在轻松，愉快中得到解决了。

四、打开课堂另一扇窗，跳出课本学语文

引导学生自主阅读课外书籍，养成爱看书、爱读报的好习惯，这也是语文教学的重要内容。俗话说：读书破万卷下笔如有神。这为学生积累丰富的素材，开阔学生视野和标新立异创造条件，鼓励学生自主学习，独自的写一些随笔，日记，读后感，用创新的思维，开放的眼光提高写作水平。或者要求学生以作业的形式，鼓励学生独立完成，制作剪报和编写手抄报;采取了小组活动的方式，大家一起来读，再一起议论;还采取了集体活动的形式，开读书报告会，把书报的内容排练成小节目演出。鼓励求异，打破思维定势。克服思维定势对于创造力的培养有关重要的意义。我国古代哲学家荀子曾说：“君子之学如蜕，幡然迁之。”说的就是学习要像蝉蜕一样，扬弃陈旧，才能出新，教师要多方启迪学生拓宽思路，提倡标新立异。在课堂教学中，教师留给学生充分思考的空间，鼓励学生多思多想，让学生始终处于积极思考之中。不同的答案也能相互启发。教师还要创造条件，千方百计地使学生敢于发表不同意见，培养学生的求异思维。

总之，自主学习，自主探究，有利于提高参与课堂的趣味性，积极性主动性，增强师生互动，点燃学生的激情，使学生不仅掌握基础知识，还能提高创新思维，使语文教学更加出彩。

【参考文献】

[1]陈怀忠.中学语文课程读写结合研究[J].基础教学，2013（11）.

[2]叶圣陶.大力研究语文教学 尽快改进语文教学[J].中国语文，1978（2）.