浅谈新课程背景下的农村初中文言文教学



浅谈新课程背景下的农村初中文言文教学

杨万平

(湖南省桃源县黄石镇中学，湖南 益阳 415705)

摘要：文言文是中华民族的文化瑰宝。当前农村文言文教学，应试教育现象较严重，文言文课堂演变为字、词、句的翻译课堂。这种教学方式，不仅限制了学生的学习主动性，还阻碍了学生创新思维的开拓和良性发展，从而难以适应新课程背景下的教学要求。本研究从确立教学目标，改变传统教学模式；巧妙引导，激发学生学习兴趣；精讲点拔，帮助学生稳步提高；重视积累，培养学生良好习惯和强化诵读，让学生领悟文言之美等5个方面阐述如何提高农村初中文言文的教学效果。

关键词：农村；初中；文言文；教学

文言文是中华民族几千年灿烂文化的结晶，是中华民族的文化瑰宝。在语文出版社初中阶段教材收集的唐诗宋词及名家美文篇目里，有世外桃源的宁静，有泰山的高峻与壮美，有“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负；更有“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的报国之豪迈气概……每一篇文言文都脍炙人口，以精美的语言、巧妙的布局、高超的技巧和丰富的感情影响着一代又一代的青少年，滋养着一代又一代的文人墨客。

文言文教学在语文教学中具有非常重要的地位。通过学习文言文，可弘扬中华民族优良传统，提高学生人文素质，丰富学生文化底蕴。然而，学习文言文却成为当今农村中学生口中的青橄榄，文言文教学也成了农村中学语文教学的难点，从而形成学生抱怨文言文深奥难懂，教师抱怨文言文难教的局面。