高职英语教学的有效实施探索

蒲丽娟

摘 要 开展高职英语教学的有效实施研究对促进高职学生英语能力的提升具有重要的作用，目前针对相关问题的研究还存在着一些不足，因此，本文以此为视角对相关问题展开了尝试性的研究。

关键词 高职 英语教学 有效实施 问题 策略

中图分类号：G642.0 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.11.057

Abstract Study on the effective implementation of English Teaching in higher vocational colleges play an important role in promoting the English ability of vocational students， study aiming at related problems still exist some disadvantages， therefore， this article launches the tentative research on the related problems.

Keywords higher vocational college； English teaching； effective implementation； problem； strategy

針对高职英语教学的有效实施研究对促进高职英语教学效率的提升具有重要的作用，现阶段针对相关问题的研究还存在着一些急需解决的问题，因此，本文以此作为重点的研究内容。

1高职学生英语学习的特征

1.1 高职学生英语学习的动机不够明确

应该看到，现阶段高职学生的生源素质存在着普遍不高的问题，许多高职新生英语学习的基础比较薄弱，英语学习的积极性与主动性不强，英语学习的热情不高，英语学习的态度不端正，有的学生甚至片面的认为英语学习与本专业的学习没有太大的关系，对未来的就业没有太大的帮助，因此在思想深处，英语学习的目标也比较模糊，英语学习的动机不够明确。一些学生在英语学习中缺乏正确的认识，只是把英语学习作为完成教师和家长安排的任务，对英语学习的重要性缺乏应有的重视，在实际的学习中往往表现的比较消极，这样的状况对高职英语教学的高效实施是非常不利的。

1.2 高职学生英语学习的水平参差不齐

现阶段高职学生英语学习的水平存在着很大的差异，高职学生的英语学习水平参差不齐。分析造成这种情况的原因我们不难发现，高职生都是来自不同地区的不同的中学，每一个中学的英语教学存在着很大的差别，教学的方式、教学的手段、师资力量等方面都存在着很大的差别，因此英语教学水平也存在很大的差距。这是造成高职学生英语学习水平相差很大的一个重要原因。此外，要看到高职学生英语学习的情况也会受到其自身的影响，一些学生在高中阶段对英语学习比较擅长，其英语学习的基础相对较好，相反，一些学生的英语学习在高中阶段就是弱科，英语学习的基础比较差，英语学习的能力不强，英语学习的水平欠佳。同时，一些高职学生在英语学习中不善于运用有效的学习方法，英语学习的实效性因此而大打折扣，再加上教师的教学方式比较刻板，不善于在英语教学中因材施教，对英语学习基础比较好的学生更加关注，而对英语学习基础比较差的学生却很少关注，这也是造成高职学生英语学习水平参差不齐的一个重要原因。

1.3 高职学生英语自主学习的能力不强

我们应该承认，高职学生的自主学习能力普遍不强，在日常的英语学习中教师根据课时的进度安排英语作业，学生自主完成的情况并不尽如人意，而英语作业是消化当天英语学习内容的一种重要手段，高职学生不能够自主的完成老师所布置的英语作业，会极大的制约高职生英语学习的实效性，不利于高职英语教学的更好实施。不仅如此，要想提升高职生英语学习的实效性，只是能够自主的写好作业还是远远不够的，还需要学生在英语的学习过程中利用英语参考资料以及网络的英语学习资源，进一步的拓展高职英语学习的知识面，只有这样的英语学习才能够真正收到满意的学习效果。一些高职生的英语学习只是局限在课堂，离开了课堂就很少接触英语学习的内容了，更谈不上自主的开展英语学习活动了，因此造成了不同学生英语学习水平存在着很大的不同。面对这样的英语教学状况，教师还是以原来的英语教学进度开展英语教学活动显然是不合适的。教师为了适应高职英语教学的现实需要，就会改变原来的英语教学进度，降低英语教学的速度，这样的高职英语教学极大的阻碍了高职英语教学实效性的发挥。与此同时，一些高职生在英语学习中学习的方法不正确，这也在相当程度上影响了英语学习的效果。

2现阶段高职英语教学存在的不足

2.1 教师英语教学的理念比较落后

现阶段高职院校人才培养的目标定位在培养高级应用型人才方向上，因此，高职院校的各科教学活动的开展也都围绕着这样的教学目标而进行。①从这个意义上来说，高职英语教学活动的开展也应该以应用性与实用化作为高职英语教学实施的根本出发点和落脚点。因此，在高职英语教学中不仅要重视英语基础知识的教学，同时也要重视学生英语口语表达能力的培养，只有这样才能够真正提升高职学生英语运用的实践能力，促进高职英语教学的高效实施。但是，从目前高职英语教学实际状况来看，高职英语教师依然秉持着落后的教学理念，英语教学活动的开展依然以教师作为教学实施的中心，教学的实施都是围绕着教师英语知识的机械讲述而进行，英语知识的灌输依然是高职英语教学的主要方式，教师重视英语知识的传授而轻视学生英语实践能力培养的倾向依然比较严重。在教学中教师是英语教学的主体，学生只是高职英语教学实施的配角，学生在高职英语教学中的主体地位没有得到应有的尊重，英语学习的主体性没有得到很好的发挥，这种高职英语教学的实施让同学们对高职英语学习逐渐失去了兴趣，高职英语教学缺乏吸引力。此外，一些高职英语教师还依然秉持着传统应试教育的理念，将教学的实施更多的关注在学生的考试成绩上，将教学精力也主要的用到提升学生的考试成绩方面，这样的教学必然造成学生取得了优异的考试成绩，却不具备英语应用能力的状况，因此，从这个意义上来说，高职英语教师改变落后的英语教学理念迫在眉睫。

2.2 教师与学生之间师生关系不和谐

在以往高职英语教学的实施过程中，教师总是以一种高高在上的姿态出现在学生的面前，缺乏平等的教学认识，传统师道尊严的思想比较严重，总是认为教师的权威性是不允许挑战的，不给学生提供表达自己见解的机会，这样的教师是难以赢得学生发自内心的尊重的。除此之外，一些教师在思想的深处也会存在着一些根深蒂固的观念，对于英语学习能力比较强的学生和英语学习成绩比较优秀的学生另眼相看，在教学的实施中对这部分学生关注的相对较多，相反，对于英语学习能力比较弱，英语学习成绩比较差的学生则很少关注，在言行上有意无意的还可能流露出一些歧视，这对这部分学生造成了很大的伤害，教师与学生之间也会日趋紧张，师生之间难以构筑和谐的师生关系，这也是阻碍高职英语教学有效实施的一个重要因素。

3高职英语教学的有效实施策略

3.1 转变高职英语教学落后的教学理念

要实现高职英语教学的有效实施，转变落后的高职英语教学理念是非常必要的，这是提升高职英语教学效率的重要途径。②要改变落后的高职英语教学理念，首先，要改变以教师为中心的教学理念。教师要在高职英语教学的实施中将“师本论”的教学思想转变为“生本论”的教学思想。在高职英语教学的实施中要以学生的发展作为英语教学实施的根本方向。在教学中，教师要以学生的英语学习需要为基点，教学环节的设计与教学手段的运用都要以学生英语学习的实效性发挥为目标。英语教学活动的开展要围绕学生的学习活动而实施，教师不仅要成为学生学习的组织者，也要成为学生英语学习的参与者和引导者。教师要在教学中尊重学生的主体地位，充分发挥学生在英语学习中的主体性，通过以生为本教学观念的转变促进高职英语教学的高效开展；其次，要改变重知识轻实践的教学理念。要提升高职英语教学的实效性，还要改变以往只重视知识传授，唯成绩至上的教学理念。在具体的教学实践中，教师不仅要重视英语基础知识的传授，同时也要根据学生未来的职业需要以及日常的生活需要，有针对性的开展英语口语实践教学，为同学们提供更多英语实践的机会，以此提升学生英语实践的能力促进高职英语教学的高效实施。

3.2 要善于运用灵活多变的教学方法

在传统高职英语教学的实施中，教师所经常采用的教学方法就是将一些语法知识与单词、句型等板书在黑板上，组织同学们对相关的知识进行死记硬背，这样的教学虽然也能够让同学们掌握英语的知识，但是，机械刻板的学习势必会扼杀学生的学习热情，不利于英语教学的高效开展。因此，要提升高职英语教学的效率，教师就要善于创新教学的方法，以灵活多变的教学方法运用，激发学生英语学习兴趣，促进教学效率的更好提升。教师要在教学中，根据教学的内容和教学的重点、难点，以及英语学习的实际需要，创设良好的教学情境，营造轻松愉快的教学氛围。在教学情境的创设过程中，教师既可以根据教学的内容开展表演式的教学活动，也可以采用演讲式的教学，还可以采用那种竞赛式的教学开展教学活动。这些教学活动的开展可以极大的激发学生的英语学习兴趣，促进高职英语教学活动的更好开展。与此同时，教师还可以运用多媒体教学，将一些缺乏吸引力的抽象知识，通过多媒体展示给同学们，让原本乏味的教学活动充满情趣。

3.3 开展合作学习活动

在以往高职英语教学的实施中，学生往往是采用那种单打独斗的学习方式，学习活动的开展总是以自我为中心，这样的学习虽然可以在解决一些简单的问题时发挥作用，但是当学生遇到一些通过个人难以解决的问题时，这种个人的学习活动就难以收到预期的学习效果，这时合作学习就会大有用武之地了。在开展英语合作学习之前，教师要根据合作学习的内容设计一些合作学习启发性的问题，并且引导同学们根据提出的问题展开小组间的互动、交流、讨论，不仅如此教师也要积极的参与到学生的小组合作学习当中，以学生合作伙伴的身份成为学生合作学习实施的一员，在合作学习的开展中，教师不仅要成为学生的良师，也要成为学生的益友，在愉快的合作氛围中，教师与学生打成一片、平等交流，以此促进高职英语教学的高效实施。由此可见，在高职英语教学实施中开展合作学习是实现高職英语教学效率提升的重要途径。

4 结论

开展高职英语教学的有效实施研究对促进高职英语教学的高效实施具有不可忽视的作用，目前针对相关问题的研究依然有很多不尽如人意之处，因此，本文开展相关方面的研究极具现实意义。

注释

① 郭丹.高职英语教学之问题探究及对策[J].科技信息，2010（17）.

② 吴晓凤.高职英语教学存在的问题及对策[J].海外英语，2014（9）.