《虽有佳肴》中“教学相长”作何解读

摘 要：人教版七年级教材中《虽有佳肴》一文，节选自《礼记·学记》。细读《礼记·学记》全篇可以发现，教学相长其实有另外一层含义，即教学能否成功，实际一半看老师，一半要看学生。也就是说，教师、学生要各归本位、各在其位。只有教师的教与学生的学同时做好，教学才会有效。

关键词：教;学;教学相长

人教版七年级上册《虽有佳肴》一文，节选自《礼记·学记》，选文如下：

“虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：‘学学半，其此之谓乎！”

阅读课上，我们发现师生对“教学相长”的意义理解均有疑惑。学生普遍感觉篇中有关“教”的内容出现得十分突兀，难以领会其旨，并且质疑：如果说教学相长指的是“教和学是互相促进、相辅相成的”，那么“学”则与我相关，“教”则与我何干？教师的问题是：难道教学此篇是要指引所有学生也人人先学做教师，边教边学，以教促学吗？如果要进行这样的教学，还不如就让学生把这个经典读一读，然后就放了，不做多少解读为好。

教材编排这个篇目用意是什么？“教学相长”如何解读？在备课反思中，我们首先把研究焦点指向了对“教学相长”中“教”字的认识，难道“教”不是“教”，还有其它新义？

“教”的解读。其一：当“教育”、“教导”理解。教，上所施下所效也。[1] 意思是说“教”字的本义就是在上面的施教，在下面的效仿的意思。段玉裁注云：“上施，故从攴;下效，故从效。……