影视编导专业实践教学模式探究

易丹平

（哈尔滨传媒职业学院，黑龙江 哈尔滨 150000）

影视编导专业实践教学模式探究

易丹平

（哈尔滨传媒职业学院，黑龙江 哈尔滨 150000）

在现代媒体中，影视编导承担着重要责任，提高影视编导专业水平是影视编导专业教学所面临的现实性问题。当前，在教学层面，影视编导专业的教学活动仍过于侧重理论性问题，缺乏对实践性教学的深入探究，且学生参与影视编导学习的内在积极性不足，影响了教学效果及水平提升。本文基于此，理性认知影视编导专业的教学实际，针对其实践教学模式的创建与实施进行了深入思考，给出具体的操作路径，为影视编导教学提供意见。

影视编导；专业；实践教学；模式

一、引言

新媒体的快速发展与广泛应用为影视传媒提供了新的发展空间，信息传播更为便捷、快速与自由。新旧媒体之间的深度竞争与融合，要求现代影视编导专业教学进行变革，探究符合时代发展特征与需求的实践教学模式。理性分析当前影视编导专业教学存在的一定的困境与问题，如理论与实践脱节等。在认知问题的前提下，笔者重点思考影视编导专业实践教学模式构建的具体路径，希望通过教学模式变革实现影视编导教学目标。

二、影视编导专业教学中存在的困境与问题

当前，影视编导教学中虽然也引入了互联网技术及信息技术，进行了教学方式的更新，然而从实际应用效果上来看，教学方式改革并没有带来显著效果，在实际教学活动中，教师仍以传统教学方式为主，导致其教学存在一定的困境与问题，主要表现为：其一，过于重视理论而缺乏对实践教学的关注。这种问题属于普遍性问题，问题的产生与学校教学软件及硬件配置条件存在关系。缺乏一定的现实资源，导致影视编导无法深入开展实践教学。且影视编导教师队伍多缺乏实践操作经验，在课程安排中，无法准确把握实践要点，只能在教学中倾向于理论性知识教学，如关注摄影技术、编剧方法等理论知识，而缺乏实际操作，导致学生自身实践素质无法有效提升。其二，学生学习影视编导专业的内在积极性不足。因教学实际过于侧重理论性，教师在组织与安排教学计划时，缺乏对学生学习状态的关注，学生被动接受知识，难以调动参与兴趣与主动性，在认知具体编剧与拍摄方法时，仍停留在相对表面层次，难以深入了解影视编导的整体系统性知识框架，学习整体效率偏低。

三、影视编导实践教学模式构建的具体路径思考

（一）提高实践教学关注度，增加新媒体实践课程比例

时代的发展，尤其是媒介变革与融合的大背景，要求影视编导专业高度重视实践教学的作用，并优化人才培养目标及具体方案。在课程安排上，应增加更多的实践内容，安排更多时间引导学生进行实践操作。在课程设计中，教师应在实践教学中体现理论，在理论中引申出实践操作。例如，在非线性编辑教学活动中，教师除了让学生掌非线性编辑理论，关注各类视频作品编辑规则及操作特征外，还可以结合传媒发展实际，将新媒体类内容引入课程之中，开展网页设计与制作，安排三维动画制作等具备实践操作的内容，促使学生将理论内化为实践技能。

（二）开放实验室并引导构建学生工作室

在传统教学模式下，教学活动无法提高学生的操作与实践技能。受广播电视编导等实验室设备价格及技术操作复杂的影响，众多院校在影视编导教学中，选择在课堂教学中开放专业实验室，平时则不对学生开放。这导致学生在课堂之外无法继续应用实验室设备，无法深入学习与锻炼实践技能。基于此，应在实践教学模式中建立具备操作性与规范性的实验室管理机制，依托机制实现实验室开放，为学生开展持续实践提供充分的现实条件。此外，教师还应关注学生创作，引导学生参与作品创作比赛，通过比赛来辅助实践，加强学习深度与广度。如院校具备充分的实力，可以由教师为引导者，引导学生构建工作室，通过学生工作室来进行作品创作，并与校内外相关部门和单位开展深入合作，制作其所需视频及音频等产品。通过这种方式，锤炼学生的实践技能。

（三）以自媒体为主体，构建影视编导课余实践平台

当前，自媒体广泛应用改变了传统的传播局面。通过自媒体平台，每个人都可以在网络中制作与传播信息。当然，自媒体中仍存在较多的问题，如网络暴力因素、谣言等，但自媒体的应用，实现了网络信息传播的互动性，突破了信息单向流动的困境。较为典型的自媒体有微信、微博等。而高校学生群体则属于自媒体应用的主要群体，是活跃在自媒体中的重要部分。为此，在影视编导专业实践教学活动中，教师应该关注自媒体应用问题，引导学生利用课余时间进行视频拍摄与制作，进行网页建设，也可以引导学生拍摄微电影等。而这些创作成果，则可以发布在自媒体平台之上，通过网络传播来吸引受众。这种方式不仅为学生实践创造了机会，还有助于提高学生的参与兴趣。

（四）推动实习基地建设，强化专业与媒体之间的联系

影视编导专业实践教学需要关注实习基地建设问题，依托实习基地来提升学生的实践能力。在实习基地建设中，需要拓展思路，实习基地可以选择为电视台、电台，也可以选择为传媒中心、广告公司与宣传机关等。加强实习基地建设，可以为学生实习提供充分机会。影视编导专业应强化与媒体之间的联系，与媒体深度合作，签订实习共建协议，最大限度上获取媒体的支持。

四、结语

影视编导在现代媒体中发挥着极为关键的现实性作用，然而，传统的影视编导专业教学模式已无法满足时代发展的现实要求，需要推动影视编导专业实践教学模式的变革，进而实现影视编导专业的教学目标。笔者在认知该专业教学现实性困境的前提下，从多个维度出发，思考了影视编导实践教学模式构建的具体路径，并提出了一系列具备操作性与可行性的措施。采取综合措施，高度关注影视编导专业学生实践能力提升的问题，创造与提供学生实践锻炼的条件与平台，是实现良好的教学效果的重要路径。

［1］纪军，段志燕，张敏，等.影视类专业实践教学研究［J］.艺术科技，2014（5）：31.

［2］郭璇.基于高校影视后期制作类课程的实践教学改革初探［J］.新教育时代电子杂志（教师版），2016（10）：49+40.

G642

A

1674-8883（2016）16-0354-01

易丹平（1987—），女，黑龙江哈尔滨人，本科，讲师，研究方向：影视电视编导。