这一生，我要如何过？
——读《我的叔叔于勒》思考人生选择

□江苏省常熟市实验中学　濮荷英



这一生，我要如何过？
——读《我的叔叔于勒》思考人生选择

□江苏省常熟市实验中学濮荷英

【摘要】在新课标的影响下，呼唤文学作品欣赏中的人文情怀，关注文学作品中塑造的经典形象对当代人的借鉴意义，成为语文阅读教学中新的主题。本文试图对初中语文经典篇目《我的叔叔于勒》从人生选择的视角作出符合当下时代的新的解读，发掘其中的人文内涵和精神价值，使学生获得对人生的有益启迪。

【关键词】人文性人生选择保守与激进

传统的语文阅读教学中，偏重强调语文课程的工具性，识字、语法、修辞、写作技巧等实用性知识的传授几乎占据了课堂的全部内容，而人文素养方面的培养几近空白。近年来，这样的偏重工具性忽视人文性的教学倾向正在逐步得到纠正。苏教版初中语文新课程标准7～9年级语文阅读课设定的目标中就有“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”的人文性要求，并且明确了“语法、修辞知识不作为考试内容”，仅仅是“在阅读教学中，为了帮助理解课文”而“引导学生随文学习”。

在新课标的影响下，呼唤文学作品欣赏中的人文情怀，关注文学作品中塑造的经典形象对当代人的借鉴意义，成为语文阅读教学中新的主题。本文试图对初中语文经典篇目《我的叔叔于勒》从人生选择的视角作出符合当下时代的新的解读，发掘其中的人文内涵和精神价值，使学生获得对人生的有益启迪。……