巧抓文眼 亲近阅读
——议如何提高学生的阅读能力

吕　茜

（陕西省西安市未央区雷寨小学　陕西西安　710000）



巧抓文眼 亲近阅读
——议如何提高学生的阅读能力

吕茜

（陕西省西安市未央区雷寨小学陕西西安710000）

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”其中文本是对话的重要载体，教师通过文本引导学生阅读。阅读是获取知识的重要手段。语文的阅读教学，涵盖的内容杂，覆盖的知识点多，从字词句篇的分析，到听说读写的训练，常常会使语文教师执教起来措手不及，混乱无章，学生学起来思维凌乱，轻重难分，阅读训练如蜻蜓点水，浮于表面，但如果能巧妙抓住“文眼”，就可以使教学治繁从简，制杂从约。

阅读能力 文眼分析 阅读教学

阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。阅读能力强的学生比阅读能力弱的学生在获取知识、增长见识、扩大视野等方面具有较大优势。因此，学生的阅读能力，应该成为教育的一个重要目标。那么，如何培养学生阅读能力呢？我是从抓文眼，促阅读的角度来着手的。

何为“文眼”，成语故事“画龙点睛”讲的是画家张僧繇在墙上画好龙，再点上眼珠后，龙腾空而起的传说。故事形象而生动地强调了“点睛”的重要性，在语文教学中，每一篇文本也有这“点睛”之笔，我们称它为“文眼”。

文眼是指文章中能揭示题旨，升华意境，涵盖内容的句子或关键性词语。……