初中政治教学现状问题及优化策略探析

金海淑

（吉林省延吉市实验中学 吉林延吉 133000）

初中政治教学现状问题及优化策略探析

金海淑

（吉林省延吉市实验中学 吉林延吉 133000）

就目前初中政治教学现状来看，教学中存在很大的问题。教学过程中，学生学习动力较差，教学效率低下，教学成果较差的现象。主要原因是因为学生对于政治学科不重视，教师教学心理也有着较大的问题。本文针对初中政治教学现状中的问题进行探析，提出优化的策略，仅供参考。

初中政治 教学现状问题 优化策略

随着社会现代化的进程不断加快，我国人民的物质文化生活水平在不断提升，对于学生思想道德的要求也在不断提高。随着近几年初中政治课程改革的不断深化，教学概念和教学方式都进行了全面的革新，也取得了一定的教育成果。但是目前初中政治教学中仍存在着诸多问题，就目前初中教学现状来看，具体的问题存在以下几点：

一、初中政治教学中的问题

1．政治教学观念上的问题

在初中政治教学的过程中，许多教师的教学思想上产生了错误的观念[1]，在教学的过程中，只是单方面的给学生灌输理论知识，教学资源着重放在教材中，无法在教学中发挥出学生的主体地位。政治学科的学习主要通过背诵知识来学习，主要是应试的心态来面对教学任务，这也背离了新课程改革的理念，没有在教学的过程中发挥学生的主体地位[2]，从而最大程度的提高教学成果。

2．忽视了政治教学的地位

在初中政治教学中，大多数教师和学生认为政治这门学科不用花费太多的时间和精力去学习，只需要在考试前背诵牢记知识点就可以取得理想的成绩，由此教育者对于政治这门学科没有过多的重视。教师在教学的过程中，只是针对教材进行讲解，为学生的划分重点内容，这样的教学方法在一定程度上导致学生学习的兴趣降低，课堂上也失去了积极性。教师划分了重点内容，也让学生没有了自主学习探究的动力，长久发展下去，导致政治课堂教学成果不断降低[3]，抑制了初中政治教育的发展与进步。

3．政治教学方式中存在的问题

随着政治新课程教育改革的实施，许多教育工作者为了适应课程改革的理念，都是研究新课程改革的内容和理念，从而导致在学习的过程中走向了误区。比如，教育工作者在教学的过程中盲目地强调学生的主体地位，有目的性地降低自身教学内容，从而导致学生在学习的过程中忽视了重点内容，对于知识点的理解不够透彻。也有一部分教师为了提高学生学习的积极性，在教学中添加更多的课外内容，但是忽视了教学的重点，无法在根本上提升教学成果。

4．教学方式和思想过于传统

传统教学思想根深蒂固[4]，教师在开展教学活动时，还是会沿袭传统教学中的部分，比如填鸭式的教学方法让教师成了教学课堂上的主体，而学生只能被动地接受知识，这不利于学生对于知识点的理解以及自身学习兴趣的提高。此外，政治教学的内容很固定，缺乏新意，教学活动成了教师单方面的知识点灌输活动，教学没有了活力和生机。教学的思想决定着教学的行为趋向，所以在教育中加强教学思想的改革是优化政治教学的重要部分。优秀的政治教育工作者，要在教学过程中，发挥出学生在教学课堂上的主体地位，激发学生学习的兴趣，从而最大程度的提升教学成果，提高学生的思想政治素养。

二、初中政治教学优化的策略

1．转变教学观念，引导学生树立正确的思想

为践行新课程改革的理念，初中教学方法中也要注重多元化的发展，激发学生学习的兴趣和培养学生的实践能力与创新意识。在初中政治教学过程中，作为政治思想老师，必须要从教学实践践行课程改革的新理念，转变教学观念，在初中政治教学中树立起以学生为主体的教学课堂。教师在教学活动中，对学生起到知识引导的作用，要根据学生实际的认知水平和心里特性制定合理的计划进行有针对性的教学，防止负面文化和思想左右学生心理思想健康发展。帮助学生树立正确的思想观念和人生目标，增强学生对于正确事物的判断能力，让其改变学习政治只是单方面为了应试的思想认识，从根本上改变观念，从而提升学生综合的思想道德素质。

2．创新教育思维

教师的素质影响着教学的成果的高低，所以有关学校要注重教师队伍的建设，教师自身要注重综合素质的提升。学校要帮助教师切实将新教学模式和教学方法运用到教学实际中。此外，政治教师也要提升自身综合的专业素质，以高标准的职业素养来要求自己，以极大的工作热情来进行政治教学活动，给中学生起到一个积极的榜样作用，从而在潜移默化中提升学生内在的思想政治素养。学校也要加强对教师队伍的评定管理，对于教师的考核可以采取教师互评和学生评选的方式评定教学中的优秀教师，并给予一定的奖励措施。这样可以约束教师的行为规范，可以提升教师之间的良性竞争，无形中也提升教师队伍的整体素质，从而提高政治教学课堂的教学成果[5]。

3．实行分层教育法

分层教育法充分体现出新课改中所包含的精神，尊重学生个体上存在的差异性，从实际上展开的教学方法。例如：在开展“法律就在我们身边时”教学中，教师要根据学生实际对于法律的认知能力去制定教学目标，帮助学生树立正确的法律观念和意识，培养出文明良好的习惯，在生活中也能很好地运用法律维护自身权益。明确教学目标后，就要根据学生的实际情况进行分层教学，针对不同阶段的学生制定合理可行的方法，实施不同层次阶段的教学，强化学生练习，培养学生思维拓展能力，能够用知识点解决实际问题。利用分层教育法，能够改变传统的教育方法，激发学生学习政治的兴趣，充分调动学生自主学习的积极性，从实质上优化初中政治教育，从而提高学生成绩，提升政治教育的教学成果。

结语

总而言之，在初中政治教学中，教师要找出教学问题所在之处，转变教学理念，转换教学方法。运用多样化的教学手段去提升政治教学的成效，提升课堂教学效率，从而促进学生思想政治教育的发展，为其今后综合方面的发展奠定基础。

[1]欧东屏.初中政治教学现状问题及优化策略研究[J].读与写（教育教学刊）,2016,13(5):48.

[2]孟岩.浅谈初中政治教学现状及改进措施[J].学周刊,2015(27):41.

[3]高祥成.对初中政治教学现状的反思[J].中国校外教育（中旬刊）,2015(11):126.

[4]井啟玲.关于初中政治教学现状与对策研究[J].读写算（教育教学研究）,2015(49):278.

[5]李士静.浅析初中政治教学现状及改进策略[J].现代农村科技,2015(11):67-67.