班主任：静候花开

□海南省海口市龙华小学　蔡梅英



班主任：静候花开

□海南省海口市龙华小学蔡梅英

每一个孩子都是一朵花。有人说：花开无声，静香悠远。有人说：花开有声，每次花开都是心灵的绽放。花开的时间尽管不同，但只需你的耐心等候，总有花开之时。

潇是一个四年级的大男孩，我从三年级开始教这个孩子。我总是因为这孩子而烦恼。他经常在课堂上为一些小事告状，打断正在讲课的我，我恨不得把他的嘴巴缝上，可惜不能。

如：老师！A读书不用手指指着单词。

老师！B边写字边讲话。

……

总之，我一听到他喊“老师”就生气。但是我还是很有耐心地引导：“潇，老师正在讲课，你这样不时地告状，不好。”但还是没有改观。我又说：“潇，老师知道你对同学的要求很严格，每个同学做什么你都知道，你告诉老师只是想帮助他们改正。但是你知道吗：1.你怎么知道他们课堂不认真？说明你也不认真！2.你总是这样在课堂上告状，影响老师上课，这样有没有礼貌？”他低着头说：“没礼貌。”

看来孩子还是想做一个有礼貌的孩子，有礼貌是这个孩子的道德线，只是他身上的一些坏习惯需要老师、家长耐心地帮其改正。所以我用“礼貌”这个词提醒了他整个学年，总算帮他把这个告状的习惯逐渐改正了。

这是我静候花开之一。

美国著名的教育家、心理学家戴尔·卡耐基经过长期的实践也得出近似的结论：“一个人的成功，只有15%是由于他的专业技能，而85%则要靠人际关系和他的做人处世能力。”因此，培养学生健康的情感世界有利于孩子正确处理同学之间的人际关系。如何引导孩子正确处理同学之间的人际关系？我觉得这是一个三面性的问题，其中包括教师、父母和学生。

有一天，我让孩子们做课堂作业，发现潇和同桌抢一个涂改带。潇看到我走来，抢先说：“老师，他不肯借我涂改带。”

同桌很气愤：“不是我不借，而是他也有，但他每次总是用我的！”

潇：“我只是忘记带了。”

我没有说话，直接打开他的书包，果然他自己的涂改带就在书包里！同时我还发现他说忘记带来的英语作业也在书包里，没有完成。我一言不发地看着他，其他同学也不停说道：“他总是这样，经常用我的涂改带。”

没想到他竟然面不改色：“我只是刚才没有找到。”

为了不伤孩子的自尊心，我把两孩子都带到办公室。“刚才在班里同学们也看到了你们的情况，谁是谁非我相信同学们是知道的。但是老师不想评价，因为涂改带不是老师的，所以我给机会你们自己解决。”

同桌：“潇，对不起，下次你没有带涂改带我会借你的。”

潇：“没关系。”

看着这一幕，我真是不知所措，我以为潇会先说对不起，因为是他的不对。没想到他却接受了同桌的“对不起”，而不懂得说“对不起”。我对潇说：“除了没关系，你就再也没有什么对同桌说了？”潇：“没有。”“好吧，你站在这里再想想。”

他站了一节课，才吞吞吐吐地说：“我还应该对同桌说对不起。”我吐了一口气，这个孩子能够说声“对不起”真是不容易。

这是我静候花开之二。

基于孩子的这种表现，我必须和家长沟通了。然而他竟然给了我一个错误号码，我打电话时还被骂了一句“神经病！”我哑然，他淡然道：“我不记得了。”

我很严肃：“潇，我总会有办法拿到你家长的号码，我只是想让你亲自告诉我而已。”他总是以爸爸回家晚、爸爸出差等各种原因来敷衍我，直到一个星期后才把号码给我。

我把孩子的情况和家长说了，家长很歉意地说：“老师，我家教很严的。你所说的情况我不知，但我定会严加管教的。特别是没完成作业骗老师这一点绝对不允许，尊师和尊父一样重要。敬人者，人恒敬之。我让他向你道歉。”

星期一，家长说：“孩子说你没有来教室上课，所以没有机会给你道歉。”

星期二，孩子课间在我身边晃来晃去，我问有事吗。他说：“没有。”

家长：“孩子说在班里人太多了，他不好意思向你说对不起。我让他到办公室找您。”

星期三，孩子在办公室门口驻足不前。我也没有理他。

家长：“孩子说办公室里老师太多了，他不敢进。”

星期四，孩子来我办公室说：“爸爸找您拿电话号码。”我也给了我的电话号码，却也不说什么。

家长：“我只是找一个理由让他去找您，看看他到底说不说‘对不起’。”

星期五早上我还没有到办公室，孩子已经站在走道了。他说：“爸爸找你。”“我没有时间，我要上课了。”随即转身离开。他瞬间崩溃，哭着喊：“爸爸让我向您说对不起！”我没有转身，但我知道，我静候了两个星期的花开了！我和孩子的心理较量最终以我胜利而告终了。但作为班主任，我知道我对孩子的心理教育的路还有千山万水需要跋涉呢！

家长：“我在校门口拿着书包等他，如果他不懂悔改，我就带他回家，不用上学了。”我很欣慰孩子还是喜欢学校的。如果不去加强并发展孩子的个人自尊感，就不能形成他的道德习惯。教育技巧的全部诀窍就在于抓住孩子的这种上进心，这种道德上的自勉。

这是我静候花开之三。

每一朵花的花期或长或短，但只要你静心等候，我相信总有花开时的。