我幸福着的班主任生活

□海南省海口市龙华小学　林　影



我幸福着的班主任生活

□海南省海口市龙华小学林影

幸福是一种心灵体验，不同的人对同一种工作的体验是不同的。像班主任工作，班级事务琐碎，耗费精力多，学生大多数都是独生子女，个性强，教育难度大。尤其是班级出现安全问题、异常事件时，班主任作为首要责任人被问责，精神负担重，“忙”、“累”、“烦”已是许多班主任的常用语，所以很多人认为班主任太累，没有幸福感可言。但是我们一味地抱怨并不能改变现状，如果换一种角度来看，其实苦中也有乐趣。

一、调整心态，做好班主任工作

既然我们选择了做一名班主任，那我们就应该调整心态，做好繁杂、琐碎的班主任工作。人需要付出，也需要索取，我们班主任亦如此。面对平凡而清苦的职业，我们应想方设法调整自己的心态，调整工作思路，变换工作方法，把自己从压力和包袱中解放出来。有句话说：先解决心情，后解决事情。好心情是可以传递的，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，就能通过言传身教让学生接受情感的洗礼、引导和激励。既然有幸当了班主任，就热爱这个职业吧，与其皱着眉头走上班主任岗位，不如换种心情，愉快地带领学生幸福地渡过时间的长河，拥有阳光心态，才能享受教育幸福。

二、我，幸福着……

1.班级的美丽蜕变。从我当上班主任的那天起，我一直尽心尽力地为做一名称职的班主任而努力着。在与学生相处的同时，我也不断地成长；我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的变化。在班级管理工作中，我是这样做的：

（1）爱心引领。教育是爱的教育，这是教育工作者的共识，陶行知就有“爱满天下”的豪言。爱的回报与其付出是成比例的，相信经验丰富的教育工作者都能证实这真理，班级管理能否取得成功，根本在于师与生、生与生之间爱的程度高低。我心中装着每个学生，不偏爱、不轻视任何学生，用责任心、人格、情感来感化学生；利用每周一次的主题班会来营造一个温馨、和谐、互爱互助、充满生机活力的班集体。我在开学初要求学生写一封信给自己的爸爸（妈妈），主要是写心里话，然后在每学期一次的家长会上，我把孩子们的信分别发回到每位家长手中，让家长走进孩子们的内心世界，我记得当时有好几位家长哭了，有一位家长边哭边说：“我觉得孩子长大了，因为他学会了感恩。”我要求学生对班里需要关爱的同学要有宽容心、爱心；要求每位学生背《弟子规》；要求学生对做好人好事现象做好记录。这样学生在潜移默化中，感受爱，体悟爱，从而去实践爱。

（2）给学生加油鼓励，不放弃。每个学生都希望听到鼓励的声音，他们认为这是老师对他们的不放弃。所以，我不放弃任何一个机会给学生传递一个信息——你可以！你一定会做到！老师相信你！小潭，是我在（2）班第一个认识的学生，也可以说刚听到要接手这个班的时候，听上一任班主任介绍得最多的就是这个孩子，无非就是上课说话、脾气差、爱打架，是班里的“头号种子”，我当时听后头都大了。在班里，我有时仔细观察他，发现除了以上的缺点外，他其实也有优点：聪明、爱看书，成绩中上。我想，爱看书的孩子不会坏到哪去，所以在构建新的班委会时，我特意让他担任了纪律委员一职，当时个别学生都有点不服气，我当时就说了一句：“老师相信他！”有很多次学生告状小潭打架了，我每次都找他问明原因，然后让他独立坐在书吧里反省。很多学生都认为我会把他的纪律委员一职撤掉，但是我没有。直到有一次，他又因为打架坐在书吧里反省的时候忍不住问我：“林老师，我经常打架，您为什么不撤掉我的纪律委员呢？我很不称职。”我听后对他说：“小潭，就冲着你刚才的话，林老师更不能撤掉，因为每个人都会犯错，关键是他能知错改错，何况你已经知道错了，知道以后该怎么做了，林老师相信你以后会是我的得力助手，对吗？”从那以后，小潭要比以前好多了，还是喜欢看书，不动手打架了，成绩也慢慢地提高了，渐渐在班里有了威信，真正成为我的小帮手了。

对于班里孩子们的进步，家长们也给了我肯定和信赖。“林老师，谢谢您对孩子的关心、教育，把孩子交给您我们很放心，孩子也经常和我们提起您，包括您对他的教导与照顾。日后我们做家长的一定极力配合您，督促孩子认真学习。谢谢您！”收到类似的短信很多很多，还有个别家长抽空到学校和我面谈，了解孩子在校情况。学生有的是鲜花，有的是小草……我知道每个孩子都需要阳光的温暖、爱的呵护。

2.我充实——踏踏实实每一天。我喜欢充实的感觉，因为充实赋予了我人生的意义。每天，我都会在7：40分左右来到学校，迎接孩子们的到来，对孩子们进行晨间管理：检查衣着是否整洁、红领巾的佩戴情况、教室内外的清洁、提醒孩子们早读，等等。做操时间，我准时组织孩子们快、静、齐来到操场做操锻炼身体。在没课的时候，我喜欢去教室转转，看看班级课堂纪律怎么样，孩子们是否认真听课。学生向我反映：好多同学都说，上课不敢做小动作了，林老师总是神出鬼没的，会突然出现在你背后，敲脑袋提醒你。所以现在学生们上课时都有了自控能力，课堂秩序有了明显好转，各科任老师对我们班的纪律都称赞有加。在没课的时候，我也会回到办公室细心整理各个班委给我的一周一次统计信息：我在班级统计册上根据信息做上标记，对于表现好的学生，我给他贴上一个笑脸，并打上一个A+，还要给得A+的学生在教室的评比栏上贴小红花；对于表现不太好的学生，我会在统计册上写出他做得不好的地方，以及激励性的评价（这本班级统计册我标记完会放回教室，学生都可以翻阅），这也是我和孩子们最快乐的时光。在没课的时候，我会整理教案、写教学反思、完善学校要上交的各种文件、或者为各种班级活动做准备。放学铃声响了，我带着孩子们轻松愉快地走出校门，看着孩子们一个个挥手说再见时，一颗紧张的心才踏实下来，总算把孩子完整地交给了家长……看着孩子们取得的成绩和一天天地茁壮成长，我心里充满了快乐、幸福和踏实。生活虽然平淡了些，但每天都有每天的精彩，每天都有每天的收获，这些“每一天”成就了精彩的人生。我，幸福着……

3.学生及家长的牵挂。在班里，学生虽然有时吵吵闹闹，有时疯疯癫癫，有时不可理喻，有时冥顽不灵，但他们只是一群五年级的孩子！没有社会上的勾心斗角，尔虞我诈，没有人际交往的圆滑世故，见风使舵。他们惹你生气了，不久就会向你认错；他们看见你大发雷霆，会内疚自责；他们看见你快乐喜悦会笑逐颜开。他们只是一群孩子！节日里，他们会献上最朴素的问候、最简单却又最“昂贵”的礼物：新春佳节的短信祝福、自己制作的小礼物、教师节的贺卡、鲜花……作为班主任的我，心里感到暖暖的。其实学生喜欢围着你叽叽喳喳地说身边的趣事，喜欢聆听你的教诲从而明白深刻的人生道理，喜欢被你爱着、护着，哪怕骂着、训着只要你不把他放弃，我觉得我的付出没有白费，哪怕是个别学生的成绩再不好，我也会帮助他，和他一起努力。在我看来，这些都是班主任应该做的事情，学生看在眼里虽然不说，可在学生的心里会万分感激，慢慢地会转化成为对你工作的认可。在2014年12月份，一天由于下雨楼梯滑，我不小心摔了，导致骨折动了手术，在家休养了差不多半年时间。在这段时间里，虽然身体疼痛，但我是幸福的！学生及家长的牵挂让我感到无比的幸福。住院期间，许多家长都来医院看我，我感受到了家长们一颗颗诚挚的心，个别家长还推着我去各个科室做各项检查，对于这些，我心里过意不去。他们说：“林老师，平时我们的孩子给您添了不少麻烦，真的非常感谢您！这些都是我们力所能及的事情，不麻烦，只要您快快康复。”此时此刻，我被感动了。“老师，您的脚好点了吗？我们都十分牵挂您，您好好养伤，班里的事情会有班委负责，祝您早日康复!”“老师，您的脚快些好起来，回来我们班上课！”……看着这一条条牵挂与祝福的短信，我，是幸福的！

幸福其实是一种感觉。一种成就感带来的幸福，一种真挚师生情感带来的幸福，一种没有辜负重托、心安理得的幸福，一种肩负重任而充满自豪的幸福……为了这种幸福，我将继续努力奋战在班主任这个岗位上。我，幸福着……