小学英语教师职业素养的提高

陈 力

寒假期间，陆续收到一些老师的邮件，里面有十多封是有关英语教师职业发展的。这些老师中除了有三五个教龄在5年以上的，其余的多是新手。本期就跟大家聊聊教师职业发展这个话题。

什么样的教师才算优秀教师？学生、家长、教师、校长，不同的人可能有不同的回答；不同地域、不同时代，优秀教师的内涵也会有差别。然而，不同类型的优秀教师一定拥有某些共性的特质。在我看来，优秀教师身上至少存在三方面共性：爱学生，爱教育；懂学科；会教学。

一、爱学生、爱教育。这是教师职业大厦的基石。首先，这种发自心底的热爱比职称、奖金、证书、荣誉等外在因素对教师职业发展具有更根本、更持久的促进；其次，有了这种爱，教师才会更主动地亲近学生、观察了解学生、与学生进行多层次的沟通，从而发现和积累书本中学不到的丰富而生动的教育元素，这些都是教师职业发展中的重要营养；再次，这种爱还有助于提高教学过程的有效性，是顺利实现预期教学目标的催化剂。

二、懂学科。小学英语教育不是小儿科，不是能讲几句流利的英语就能胜任小学英语教学那样简单。除具备一定水平的英语听说读写技能之外，还必须具备相关学科最基本的理论素养。

当然不同教师的学习经历不同，对以上各种技能的熟悉程度各异。教师可比照自己的情况，有针对性地选择学习。教师平常教学任务重繁，系统的理论学习不容易坚持。因此，我给老师们推荐“问题驱动、以教促学”的学法。……