互联网对播音主持教学工作的帮助

董秋桐

（洛阳师范学院 新闻与传播学院，河南 洛阳 410000）



互联网对播音主持教学工作的帮助

董秋桐

（洛阳师范学院 新闻与传播学院，河南 洛阳 410000）

摘 要：随着互联网的蓬勃发展，人们沟通交流的方式以及获取信息的方式都有了极大的改变，其对传统媒体造成的巨大冲击使传统媒体再也不能忽略网络新媒体的存在，传统媒体和网络新媒体进行联合是发展的必然趋势。这一发展现状对播音主持教学提出了新的要求，同时也为播音主持教学工作提供了帮助。本文就互联网为播音主持教学工作提供的帮助进行简要地分析，旨在为有效发挥互联网在播音主持教学中的作用提供帮助。

关键词：帮助；播音主持教学；互联网

一、引言

众所周知，我们已进入信息时代。互联网的高速发展为播音主持教学工作提供了极大的帮助，改变了传统的教学模式、拓宽了学生的视野、提高了学生思维的深度；有利于在短时间内锻炼学生的语言组织能力和表达能力；有利于改掉学生死记硬背的坏毛病；同时，有效增强了学生的观众参与意识，有利于新时代传媒人的培养。因此，对互联网在播音主持教学中的帮助进行研究是尤为重要的。

二、在播音主持教学中引入互联网的必要性

伴随着互联网的出现和普及，高校的教学工作变得更加开放，学生获得知识和资源的渠道也得到了增加，映射在课堂教学中就是学生只顾埋头刷屏，而忽视了教师的教学内容。目前，学生只顾埋头刷屏的问题已经成为教师普遍头疼的问题，严重影响了课堂教学的效率和质量。再加上有些学生缺乏自我约束意识和能力，在上网过程中将自己关注的焦点放在与学习无关的娱乐新闻和垃圾资讯上，导致互联网信息平台不仅没有对学生的学习提供帮助，反而影响了学生学习的有效性和质量。在教学中，教师应该利用互联网的特点，将互联网引入播音主持教学工作中，在满足学生需求的前提下，有效展开课堂教学工作。实践证明，在课堂教学中引入互联网对播音主持教学工作的顺利开展提供了很大的帮助。

三、互联网对播音主持教学的帮助

1.改变了传统的教学模式。学习播音主持的学生在经过大学一、二年级的基本语体和发音训练之后，大学三年级教学目标更侧重于学生专业能力的培养和提升。简单来说，就是强调学生将之前所学的知识运用到实践中，并通过电视节目的形式呈现出来，而并非像之前那样单纯地念诵一段文章。因此，在大学三年级的教学中，应该强调学生的主持人和节目主播的身份，注重节目形式和节目内容的表现。因此，利用互联网可以将学生的课堂训练作品上传到网上，对学生而言，这样做有以下两方面的作用：

一方面，大部分大学生的面子观念、自尊心和虚荣心比较强，通过外界评论能够能有效地让学生发现自己身上存在的问题，对学生专业素质的提高起着重要的作用，这样比被动地接受教师的批评对学生起到的效果更好；另一方面，加强了学生和网民之间的互动，让学生对社会有了更深层次的认识，使学生的新闻敏锐度得到有效提升，有利于学生对接地气新闻话题的寻找。学生应该坚持做老百姓爱看的节目，而了解老百姓的心声是做好节目的第一步。同时，这也是对学生走入社会实践进行培养的关键一环，有效地弥补了学生在学校观察社会的局限性，开阔了学生的视野，提高了学生思维的深度。

2.提高了训练的有效性。一直以来，掌握由播到说的转变都是学生（特别是大三学生）学习的难点，同时也是教师教学的重点，主要源于大三学生在基本的新闻信息播报之外，还要逐步提高自身的节目主持以及新闻评说解读的能力。在播音主持教学中，教师在为学生布置任务的时候往往会为学生预留出充足的时间进行考虑。遗憾的是，实践证明学生将教师预留出的大量时间用在了写好稿子、现场背稿上面，而并没有在课下认真地准备内容，挖掘内容的深度，导致现在大多播音主持系的学生背词痕迹严重，过度依赖提示器。

目前，学生最感兴趣的话题就是互联网。教师在布置任务的时候可以从网络中搜寻话题，通过让学生对网络资料进行搜寻与整合，促使播音主持教学目标的实现。除此之外，教师可以加强对互联网工具的利用，如创建班级QQ群、微信群，从而增强和学生之间的互动，也可以提前一天在群里布置作业，缩短学生准备的时间，提高命题的即时性，使学生来不及背诵，锻炼了学生短时间内的语言组织和表达能力。此外，培养了学生利用网络关注新闻热点的好习惯，改变了学生每天上网只关心娱乐八卦的坏毛病。

3.有利于学生对“互联网+”真实意义的理解。很多电视节目在节目中只是单纯地引入了一些网络信息或者网民的观点就认为是融入了互联网，这样的认识是片面的、错误的。“互联网+”的真实意义是为广大的网民提供了一个在平台上进行平等参与互动的机会。众所周知，互联网的影响力正在逐渐提升，传统电视节目的制作只有吸收新媒体节目的特点才会取得更好的发展。例如，上海文化广播影视集团有限公司上海广播电视台就很有战略性的眼光，开创了传统媒体为互联网打造节目的先河，所采用的方法是当前互联网上很热门的“弹幕”。所谓的“弹幕”实际上就是观众在观看电视节目的时候，如果对屏幕上出现的任何内容和画面等有自己的想法想要表达，就可以将自己的言论直接发表在电视屏幕上。因此，观众在观看电视节目的过程中也可以看到包括自己发表的“弹幕”上的各种评论，甚至在“弹幕”讨论热烈的时候人们无法正常地观看电视节目，而更热衷于“弹幕”的乐趣。通过这个现象我们不难发现，观众真正感兴趣的是在节目中能够看到自己的表现和身影。鉴于此，在播音主持教学中，应该强调学生在做节目的时候，要将观众设计进去，应该从在传统电视上和网络上播出两方面进行考虑，同时在网络上进行播放的时候应该加强网民的参与。

四、结语

互联网对播音主持教学工作起到了很大的帮助作用，并且正在潜移默化地改变着现代播音主持教学工作的方方面面，进而对学生的学习和综合能力的养成产生了影响。通过运用互联网能够有效地增强学生与社会的接触，开阔学生的视野；提高了教学训练的有效性；加强了学生对“互联网+”真实意义的理解，对新时代播音主持人才的培养起着重要的作用。

参考文献：

［1］ 刘霞.全媒体语境下全能主持人的创新培养策略与思考［J］.中国广播电视学刊，2013（4）：55-56.

［2］ 燕丽娜.媒介融合背景下我国新闻教育面临的困境及对策［J］.淮阴师范学院教育科学论坛，2011（Z1）：1-5.

中图分类号：G222.2

文献标志码：A

文章编号：1674-8883（2016）08-0348-01