浅谈如何培养二年级小学生语文阅读能力

江西省宜黄县中港中心小学 涂雅琴

浅谈如何培养二年级小学生语文阅读能力

江西省宜黄县中港中心小学 涂雅琴

在小学阶段，要培养刚接触阅读的二年级小学生的阅读能力，教师要激发学生的阅读兴趣，提升学生自主阅读的能力；培养学生阅读能力，要让学生学会阅读；引导学生掌握阅读方法。

小学语文 二年级 课外阅读能力

小学阶段是孩子童年成长的一个关键阶段，所以从小开始培养孩子的阅读能力也是相对重要的，二年级的小学生相对一年级的学生对语文学习已经有了些许了解，识字量也有所积累，学生对于阅读也开始接触。但在接触小学语文阅读过程中普遍存在一个问题就是学生还不懂得如何阅读，并通过阅读去索取自己所需的知识，存在着老师讲学生就只会听，教师问学生答不出的现象。那么，如何培养刚刚接触阅读的二年级小学生的阅读能力呢？就此我提出几点我的观点：

一、激发学生的阅读兴趣，提升学生自主阅读的能力

俗话说“兴趣是最好的老师”。人如果对某种东西有兴趣就会采取积极的态度去了解它，接触它，甚至深入的探索。语文阅读也是如此，如果学生的阅读兴趣爱好得到了了解，就能养成自主阅读的好习惯，从而就能从阅读中获得许许多多的知识，对于提高自己的文化素养有很大的帮助，那么关键是如何才能让学生自我地对阅读产生兴趣而不是硬逼出来的兴趣呢？

教师在培养学生阅读兴趣中起到了引导的作用，教师在培养学生兴趣的时候需要注意根据学生的实际情况来推荐读物。要抓住二年级学生的认知特点，他们才刚刚接触稍微长些的课文，认识几百个字，二年级学生具有天真、好动、好奇心强、注意力不集中的特点，好奇心驱使他们想要了解文字这个美丽世界，针对这个特点我推荐他们看些图文并茂的童话故事，最好是带有拼音比较简单的。这样不认识的字可以自己看拼音看懂，比如阿凡提的故事集，学生被里面的阿凡提的聪明所迷住，有趣的故事大大地激发了学生的阅读兴趣，再如格林童话，学生在精美的图画的视觉冲击下唤起学生的注意和兴趣，走进美妙绝伦的童话世界，从此爱上了阅读.我还开展故事天地活动给予学生时间空间，让学生根据自己喜好挑选自己喜欢的故事分享给大家，进而学生语言的表达能力也得到了提高。

二、培养学生阅读能力，要让学生学会阅读

光有兴趣是不够的，二年级的学生许多字都还不熟悉，让他们直接从字、句跨越到阅读文章，理解文章还是有一定的难度，所以在阅读中出现了许多问题，比如有的学生有兴趣阅读文章但却只是走马观花地读读；有的学生读到好文章，却不懂得把阅读到的知识转变成自己的知识，不会积累知识学以致用。那么这样的读书方法得到的效果是微乎其微的。这时作为学生阅读的指导者，我们应该引导学生学会运用一些有效的读书方法。

1.“读”。

二年级的学生接触到的有关阅读的文章都比较简短易懂，所以我教学生默读法，在心里默读，多读几遍，要求学生在阅读中，集中注意力，对信息快速的处理和消化。

2.“思”。

用自己的语言去理解文章，尤其是文章中的某些优美的句子，情节生动的段落。师生互动沟通，指导学生多读，边读边想，用自己的语言表达出文章的意思，逐渐养成认真读书的好习惯。

3.“写”。

俗话说：“好记性不如烂笔头。”二年级的学生在语言积累的方面还是比较缺乏，所以对好文章的概念也比较模糊，所以文章中精彩生动的词句、段落，我会让学生去摘录下来，为以后自己的文学修养积累知识，为自己以后的写作文提供丰富的语言积累。

4.“说”。

开展故事角，二年级学生说多于写，你让他写下来，他可能无法表达自己的想法，可是让他说，他却能千言万语，所以开展故事角让他们把自己看到的故事和大家分享，促进了他们爱表现的心情，就会充满兴趣地去阅读，把自己阅读的故事用自己的理解方式去表达，还能大家一起讨论交流，提高小学生的理解能力。

三、引导学生掌握阅读方法

拥有了阅读兴趣，学生还需掌握一些阅读文章的阅读方法来帮助自己更好地阅读文章，方法得当，那就事半功倍，能够很快掌握知识，理解课文的思想感情。

1.语文学习常常强调“多读”“多记”“多写”，读在语文教学中占很重要的比例，阅读文章也讲求读中感悟，而“悟”强调学生要以读为本，通俗理解就是多读文章，把文章读熟来，所以在语文阅读的教学过程中，教师应让学生多读，让学生在读中感悟，从而让学生感悟出文章所要表达的思想感情，尤其是重要的段落和句子，通过多读去理解感悟，教师只需适当适时地给予学生点拨。

2.教师在教学中起辅导作用，以学生为主体，但是二年级的学生因为知识量少，理解能力稍微有限，所以教师在课堂教学中需把学习中难理解的知识点转简单化，使课堂教学过程变成既传授语文学科知识，又指导学生阅读学习方法、训练学生阅读能力的过程。教师要引导学生把学到的知识转变成自己的，并且能够去解决自己遇到的问题，学会举一反三。

总之，学生的阅读能力的培养离不开课堂教学与课外的阅读，课内外结合相得益彰，互相协调才能真正地培养学生的阅读能力，尤其二年级的小学生才刚刚接触阅读，如果不能好好把握，使学生失去兴趣就大大降低了他们的阅读能力的培养和提高，相反让学生在阅读中感受兴趣才能收获阅读的成功。