浅谈多媒体在农村语文教学中的应用误区

河北省保定市清苑区石桥乡西石桥小学 王 宾

浅谈多媒体在农村语文教学中的应用误区

河北省保定市清苑区石桥乡西石桥小学 王 宾

多媒体 语文 误区

为了实现素质教育的总目标，培养创新人才，多媒体教学已经广泛地运用于各科教学当中。在语文教学中，这种现代化教学手段把声、图、像、文、情、境与看、思、读、写等诸多手段结合起来，组成一个立体化、多方位的语文课堂教学形式。可在农村语文教学中，由于教师素质等多方面的原因，多媒体在实际运用、操作过程中却走入了一些误区。

一、多媒体的运用趋势与偶然性

多媒体的引进，其目的、其关键在于运用。在大量的日常常规教学中，许多教师所配置多媒体设备却长眠柜中，学生只能在公开课、观摩课、竞赛课中感受。任何先进的教育手段，只有人充分认识其重要性，善用活用，才能充分发挥其良好的作用。而这恰恰是许多老师的不足之处。面对现代高科技飞速发展的今天，还有老师缺乏探新意识，备课授课中，仍固守着“一支粉笔，一张嘴”的传统做法。面对这种境况，要加强老师的多媒体意识，抓好常规多媒体的落实。

二、为表现多媒体而滥用多媒体

在语文教学中，多媒体可以通过声音、色彩、图像、动画等各种手段直接作用于学生的感官，获得良好的教学效果。但现代化教学手段的运用，一定要讲求实效，切忌华而不实，一些教师在设计和制作多媒体课件时就出现了不管内容是否需要，总要生搬硬凑些声音、影象；画面上充斥着复杂的三维动画，搭配着鲜明醒目的三维立体动态文字。这种类型的多媒体课件可能一上来确实能吸引大多数人的注意力，但在实际应用中，往往会适得其反，严重影响课堂效果。由此可见，我们在设计制作多媒体教学软件的时候，克服形式主义，不能为了展示多媒体而滥用多媒体。

三、被多媒体课件牵着鼻子走

教师要始终处于主导地位，学生处于学习的主体地位，多媒体课件只是教学的辅助工具，是促进教学优化发展的手段。教师应多在课件制作中去实践，深入钻研教材，驾驭课件。而在农村语文教学的实践活动中，教师往往不是自制课件，而简单地下载别人的课件去组织教学，因为现成的课件不适应自己的教学设计而给教学工作带来许多不必要的麻烦，使教师围着电脑课件转，束缚了老师教学个性的体现，被多媒体课件牵着鼻子走。

以上罗列的一些现象，是目前农村语文教学中多媒体课件制作存在的典型问题，必须引起我们的重视。多媒体软件拥有信息丰富、艺术特色浓郁的特点和优势，但是，多媒体软件设计和制作的出发点，必须落到更好地体现教学内容，活跃学习气氛、优化学习过程和提高学习效果上。