浅谈初中文言文教学

刘 君

（山东省新泰市福田学校 山东泰安 271200）

浅谈初中文言文教学

刘 君

（山东省新泰市福田学校 山东泰安 271200）

文言文是博大精深的中华文化的载体，它广泛涉及到各朝各代的政治、文化、地理、军事、教育等方面。文言文教学是语文教学中不可缺少的重要成分，通过文言文教学可以传承古代文明，弘扬民族精神，提高学生语文素养。

初中文言文教学历来是一块“贫瘠的土地”，很多教师不愿去探究，也难以探究。优质课、公开课很少教师会选择文言文来作为教学。作为初中的语文教师，我们肩负着继承和发扬中华文化的责任和义务，所以我们应该想方设法让文言文课堂的生命力强大起来。怎样才能让文言文课堂既强大又高效呢？我想从以下几个方面谈谈我的看法。

一、俗话说得好：兴趣是最好的老师

帮助同学们在充满兴趣的课堂上完成学习任务，何愁文言课堂不强大高效呢？

文言文的课堂不全是文字的课堂。我们可以把文字变成有趣的视频或丰富多彩的ppt，用同学们易于接受的方式去接受难以接受的知识，化抽象为形象，枯燥的文言文会顿时鲜活起来。每个学生都会参与其中，在文言文课堂中找到兴趣。例如《黔之驴》这篇文章本身故事性很强，在学习时我就通过 fl ash让孩子深入其中。文章通过描写老虎惧驴、识驴、吃驴的过程，淋漓尽致地刻画出老虎和驴子的性格特点。警示人们不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能获得胜利。怎样让孩子们更好地理解文章内容，把握文章的主题呢？我先播放三段 fl ash。一段是老虎、一段是驴子、还有一段是老虎和驴子相斗争的过程， fl ash一播放，同学们激情满满， 从同学们看 fl ash的表情上，可以看出孩子们已经深入其中。生动形象的 fl ash不仅能轻松有趣地展示课文内容，还可以让学生对老虎吃驴整个过程中的动作等等有深刻的记忆。观看完flash后，我再让学生分角色朗读课文，在读中体会老虎由害怕驴、认识驴到吃掉驴的逐渐变化，直至明白克服对未知事物畏惧的心理，要有真本领，真才干的寓意。对于故事性较强的文言文，我们都可以设计成 fl ash或视频来帮助同学们理解，引起同学们的学习兴趣。

文言文中有不少写景的文章，每学一篇这样的文章，就如旅游一处胜景一样。例如郦道元的《三峡》，是歌咏三峡的传统名篇，文章通过对三峡山水和一年四季景色的描绘，全面展现了三峡优美的风光。文章写景异常生动，用词精准，读来琅琅上口。文章虽只有一百五十余字，却概括千里，包容四季。怎样才能让学生感受到浑然天成的美呢？ 我把三峡四季风景做成ppt，配上舒缓优美的音乐，一幕幕在在大屏幕上展现，同学们如身临其境，每播放一张图片就如在旅游文中的山水一样。当一幕幕美景美轮美奂的呈现时，再配上朗读字幕，把无声的文字变成有声的语言，生动地再现三峡的山水，作者的情感就会缓缓流入同学们的心里，使文章所描写的景和物叩击学生的心灵，引起共鸣，则文章就如出己之口，如出己之心。文章的妙处自然会不言而喻，这样学生就更好理解、易于接受。

二、朗读是使学生进步的利器

“书读百遍，其义自见”，朗读是通往文言文最基本的途径

学习文言文，首先要朗读，甚至背诵。读的种类有很多：同学们预习时可以默读，课上时可以教师范读、同学们齐读、对读、品读等等，课下巩固时可以边想边读。根据十多年的教学经验，能配上合适的音乐来朗读，效果会更好。

朗读背诵文言文时要做到读准、读顺。把字音读正确。一般说来，大多数读音要以现代字典上的普通话读音为准。文言文中有些不常用的生僻字，还有通假字等都要注意读准字音。例如《陈太丘与友期》中的“尊君在不”， “不”（fǒu） 通“否” 。所谓读顺文言文就是读准文言文的节奏。有很多学生之所以不明白文言文句子的意思，是因为没有正确的断开文言文句子的节奏。例如《邹忌讽齐王纳谏》中有句话是“今齐地方千里”，按照我们现代汉语的语法节奏就是把”地方”放在一小节内，但实际上，“地”和“方”是两个独立的词语，“地”是地方，“方”是方圆，二者不能放在同一小节。所以这个句子正确的节奏就是：今齐地／方千里。节奏读准了，就不会因为读不顺而使句子产生歧义了。文言句式的停顿，不能生搬硬套，要结合语境，反复研读，找到正确的朗读节奏，才能顺当地理解句意。文言文的朗读停顿，涉及到词义、语法等多方面的知识。只要我们掌握一些古诗文的朗读节奏知识，并诵读定量的文言文，就能培养朗读的语感，正确的地处理文言文的朗读节奏，从而更好的理解文言文的内容。

三、常言道：授人以鱼不如授人以渔

让每位学生在文言文学习活动中充分展示自己，并从中发现同学们在文言文学习中的闪光点，帮助同学们找到学好文言文的方法。夯实基础，学会整理、归纳、积累文言词语和句式是学习文言文最基本的方法。

首先抓准课内的重点词语，因为词语是理解文章内容的重要基础。每单元的文言文都要归类总结，把这些文言词语落到实处。对于文言虚词常常存在一词多义的现象，这就需要教师和同学们在课堂学习中回忆、联系、比较、积累，从中找出规律，以便在具体学习过程中做到迁移，教师要给与具体的指导，然后放手让学生去做，教师要跟紧检查。长此以往便可以积少成多。

其次特殊的文言句式，文言句式与现代汉语的区别主要体现在省略成分、语序颠倒等方面。了解并掌握这些文言知识，我们首先应从各种特殊句式，基本结构入手。积累这些句式时一定要有相应的例句，否则就是无源之水。

第三巧用参考书。很多同学认为，学习文言文不外乎就是翻译课文，因此，课上时一般不怎么和老师互动，更不会主动动脑筋去思考问题，一切以参考书为主，但是一旦失去参考书，他们就没有方向，仍然是一脸的茫然，所以，我们要科学的使用参考书，只有在情非得已的情况下才可以借用，绝不可以把参考书当做学习的“捷径”，学习这条路是需要自己脚踏实地走，来不得半点虚假。

总之，文言文课堂需要教师们在课堂上做大胆的尝试和探索，只要我们落实好每一步，把传统文言文教学中的不足用多媒体等来弥补和丰富，相信总有一天，会彻底摆脱文言文教学的尴尬局面。