探讨生活情境方法在小学数学教学中的应用

黄宝权

（广东省江门市江海区礼乐街道礼东小学 广东江门 529060）

探讨生活情境方法在小学数学教学中的应用

黄宝权

（广东省江门市江海区礼乐街道礼东小学 广东江门 529060）

生活情境方法是数学理念在小学教学中最为重要的应用，相对来说小学数学对于学生们来讲都是枯燥乏味的。作为数学老师，应该采用相对创新的教学形式，打造出有趣的教学环境，这样才能够让学生们更好地接受知识，本文以下针对生活情境方法在小学数学教学中的应用进行详细的分析。

生活情境方法 小学数学 应用

引言

激发学习才能让学生们更好地记住。对小学生来讲，其内心的心理发育还不够成熟，对事物的理解能力也有限，甚至都是停留在感官当中。因此，让小学生喜欢上数学课是一件非常困难的事情。然而在课堂当中创造有趣的氛围是非常重要。数学课任老师在课前或是课后可以讲一些有趣的笑话等来缓解紧张的气氛，从而激发并且带动学生们的整体气氛，提高学生们的学数学的积极性。

一、生活情境在小学数学教学过程中意义分析

1.形成相对比较直观的数学印象

所谓的直观数学印象是指在小学数学教学当中，将数学的问题演变成生活化，甚至和生活一体化，让学生们切身并实际地体现数学的奥秘所在，从而直观地表示数学教学方法，让学生们更加容易接受数学印象。从小学生已知的生活背景和生活经验下，联系实际的生活来完成教学数学，体现数学的来自于生活的每个角落，结合实际性来完成教学体系。这种方法可以有效激发小学生们的学习学习积极性和自身对数学的兴趣，学会用数学的思维方式去分析所存在的生活环境，从而解决日常生活中所遇到的情况。生活形式是相对比较直观的数学印象，有助于小学生从小实现创新勇于探索的数学精神，为学生们的日后学习可持续发展打造了良好的基础。直观的数学印象主要的目的就是让学生教学与学生的日常生活联系在一起，让学生在生活寻找数学知识，并用学到的知识去解决生活当中遇到的问题，在生活中发现数学等知识。

2.对数学学习效率不断加强

数学对于小学生来讲大多都是枯燥的，很多都是知识理论，学生们并听不懂，其难度系数也是存在的。这就需要任课数学老师了解学生对数学知识的特点，从而掌控教学的方法。在进行数学讲解时，教师要尽可能的减少专业性词语来讲课，因为它这对学生来讲都是陌生的词语。教学时可以选择一些贴近生活化的语言进行分析，这样可以使学生更加容易的理解数学知识，从而增加了学生对数学学习效率。也可有效改善老师与学生之间的关系，让学生对数学拾起兴趣，其数学所有关的问题与生活是密不可分的。

3.培养学生养成探究创新能力

培养小学生们的创新能力也是增加学习数学的方法，课堂教学时间只有40分钟，教师要想让学生更好地理解所学知识，灵活运用所学知识，提高学生的数学成绩，不仅要抓住课堂时间，而且要适当布置家庭作业。作业的布置也大有文章可做，教师也要高度重视，认真设计，尽量做到让学生在完成作业的过程中，能够更多地应用所学知识，让家庭作业同样与家庭生活结合起来。

二、小学数学在教学过程中应用生活情境教学的原则

将生活情境融入到小学数学的教学中，能使数学知识与实际生活更加紧密地结合起来，这样就能使学生更加容易理解抽象的数学知识，降低学习难度，提高学习效率和教学效果。教师要认真研究教材内容，从中挖掘与日常生活相关的素材，使数学教学更加贴近实际生活。在具体的教学过程中，教师可以运用一些生活化的例子来帮助学生对知识进行理解，同时要注意培养学生的学习能力，让学生认识到生活中的数学世界，积极运用所学的数学知识思考和解决实际生活中的数学问题。教师在备课时，要主动研究数学教学方法，尽量使教学生动灵活，设计有效的教学方案，提高学生的学习效率和教学效果。学来源于生活、运用于生活，与日常生活紧密相关。但由于数学本身的抽象性，使数学课程与现实生活拉开了距离。在进行小学数学教学时，教师要注意从生活的实际出发，在设置情境时，要尽量使其贴近现阶段学生的实际生活情况，让学生更有认同感。对于城市小学和农村小学来说，教师在设置情境时要根据实际有所差别。农村学生，教师要联系与农村生活和农业相关的一些情境，这样，学生才能更容易地走进教学情境中，实现情境教学的预期目标。

三、开展生活情境教学的措施

1.营造良好的学习氛围，不断激发学生学习兴趣

学数学是进行数学学习的基础，对学生以后的数学学习以及理科学习至关重要。因此，要研究和运用科学的教学方式方法，使学生在小学阶段就对数学产生兴趣，提高数学的学习效率和学习效果，为今后的学习打好基础。大部分农村的学生，在日常学习和生活中，总是习惯听父母、老师的话，凡事需要他人监督，遇到问题也总是寻求父母老师的帮助，缺乏自我管理的意识。所以作为农村学校的老师，要培养他们的自主管理能力，必须要从激发他们的独自自主、自我管理意识做起。

2.结合生活实际积极开展应用教学

用生活情境不能仅仅停留在表面的形式化，有些教师只是把生活情境的运用作为完成新课标的要求来看，有些教师又过于注重生活情境的运用，而忽略了基本的教学任务。因此，教师在运用生活情境时要与教学重点相结合这样才能有利于学生的学习。

3.把生活情境抽象为数学情境

教师在上课前或上课中，可以给学生讲与数学有关的笑话或故事，也可以在课堂上进行数学游戏，从而激发并带动学生的情绪，提高学生的积极性和主动性，使他们更愿意学习。教师需要对创设教学情境，营造学习氛围，吸引学生主动参与到学习互动中来，自觉地进行思考、消化与吸收。

总结

采用生活情境方式在小学数学教学当中起到很大的作用，并且帮助了很多学生在数学成绩中有所提高，其作为班主任的我很是欣慰，当然我也是不断的创新生活情境，让学生们可以更愉快的学习，打破传统的数学课堂乏味现象，实现全新模式的数学教学，让学生们在日后的课程当中做好提前量，打好基础，增强内心学习数学的欲望，从而找到学习的动力。

[1]蔡媛.生活探究,亲手尝试 ——生活情境在小学数学中的应用[J].考试周刊,2016,4(45):170-171.

[2]文林.生活探究,亲手尝试 ——生活情境在小学数学中的应用[J].考试周刊,2016,2(49):170-178.

[3]白淑芬.论生活情境在小学数学教学中的运用研究[J].新课程·小学,2015,2(2):115-115.