浅析新课改下小学数学教学方法的创新

庞宏兵

（广西玉林市博白县水鸣镇新丰村小学 广西玉林 537629）

浅析新课改下小学数学教学方法的创新

庞宏兵

（广西玉林市博白县水鸣镇新丰村小学 广西玉林 537629）

现阶段由于数学知识和生活实际存在相对来说比较密切的联系，并且数学教学活动的开展对提高学生思维能力以及分析能力发挥着不可忽视的作用。因此教师要对数学教学进行高度重视，利于学生掌握良好的数学知识，所以本文主要分析的就是在新课改背景下创新小学数学教学方式，同时还能提高学生对数学学习的积极性和创新性。

小学数学 教学方式 创新分析

引言

新课改在一定程度上是新一轮技术教育课程改革，由于受到这种教育的影响，小学数学在教学过程中一定要对改革力度不断加大，提高创新能力，制定出符合时代发展，改革传统教学的新模式，对小学生数学思维能力积极培养，提高他们的数学意识。小学数学这门学科，它和其他学科相比存在一定差异，它属于一门及空间、数字以及变化为一体的综合性学科，具有比较强的逻辑性，因此在实际教学过程中应该对教学方式不断创新，和学生实际状况有效结合，对教学材料适当的改革，只有这样才能对教学创新方法进行提高。

一、新课改背景下小学数学教学方法创新的基本要求

小学数学这门课程，它和生活存在密切联系，所以在新课改基础上，为了对小学数学教学过程中的方式进行不断的完善和创新，就应该对以下基本要求满足：一是联系实际。要把数学理论知识和实际有效的联系到一起，这样做的目的能促进教学方式的创新，提高学生对数学知识积极性的发挥；二是明确教学目标。教师对教学方式进行创新的过程中，应该对教学目标有效的明确，只有这样才能保证教学方式的合理性，同时还能全面加强教学实际效果；三是加大培养学生的创新能力以及思维能力。为了能够在一定程度上适应新课改的相关要求，在对教学方法创新的过程中，教师不仅要向学生传授相关的理论知识，同时还要对学生的思维能力积极培养，对学生的综合能力进行加强。

二、创新的有效策略分析

1.对教学观念积极转变，对学生的主体地位不断提升

小学数学教学由于长期受到传统教学观念的影响，进一步致使教学效果不是很理想，阻碍学生对数学知识的学习。因此在新课改背景下，对数学教学提出比较高的要求，以往相对来说比较传统的教学方式对目前的教学要求很难进行满足，所以要对教学方式不断创新，只有这样才能为小学数学教学的实施提供合理的依据。

对数学教学方式创新的过程中，教师应该对教学观念积极转变，充分体现学生的主体地位，在课堂上，不能只向学生传授知识，应该向学生提出具有一定针对性的额问题，留给学生足够的思考和分析问题的时间，学生会根据教学内容对教师提出的问题思考，通过激发学生对问题的分析能力，保证回答的问题具有正确性，之后教师要按照学生的回答进行正确指导，指出存在的不足，保证学生能够掌握相对来说比较丰富的数学知识。

2.充分利用多媒体进行教学

由于科学技术的快速发展，进一步为各个行业的发展提供保障，信息技术以及计算机技术在较多的领域中得到充分运用，不仅能对工作质量进行提高，同时还能提高工作效率，为促进行业的发展奠定基础。在新改革要求下，必须创新传统教学模式，对教学方式加以改革，只有这样才能提高整体教学质量，不断激发学生对数学学习的兴趣。所以为了保证数学教学的合理创新，要利于多媒体教学方式，把信息技术和教学有效的融合，为教学活动的开展提供前提保障。

比如：在对“认识物体和图形”教学时，为了让学生更加直观的理解以及掌握教学内容，教师在上课前要在网上搜索和教学内容相关的知识点，将其作为课件素材，对各种资源合理运用，只有这样才能保证课件在制作的过程中更加合理。在课堂教学的过程中，教师应该充分运用多媒体教学方式对教学活动积极开展，通过多媒体开始向学生展现圆柱、正方体以及球等一系列图形和物体，之后按照物体以及图像对其性质进行讲解。总的来说，教师通过运用新型教学方法，在课堂上充分利用多媒体，把多媒体和教学有效的联系到一起，充分体现多媒体教学方法的实施，对教学方式不断创新，体现多媒体教学过程中的趣味性，保证教学的直观性，把原本比较抽象的知识变得更加生动、形象，对教学内容进行深入的了解，对小学数学教学的积极性发挥着不可忽视的作用。

3.利用角色扮演的方法实施授课

作为一名小学数学教师，在对教学方法创新的过程中，应该积极为学生营造愉快的课堂氛围和和谐的课堂环境，充分体现学生的主体地位。另外还要充分考虑数学知识和生活的密切联系，教师应该运用角色扮演的方法实施教学，这种教学方法能提高学生的思维能力，加深学生对数学知识的理解能力，加强学生之间的合作精神。

例如：在教学“乘法的初步认识”过程中，为了保证学生全面了解抽象的数学知识，应激发学生对数学知识学习的主动性，教师要对学生的主体地位不断加强，在对教学方式进行创新的过程中，应该运用角色扮演的方法实施授课，保证学生在相互合作以及角色扮演的基础上学习数学知识。教师首先需要向学生讲解“乘法的初步认识”相关理论知识，然后把学生分成不同小组，小组内的相关成员要做到自行分配，分别扮演不同的角色，如“老板和顾客，”以购买铅笔、橡皮为例，每支铅笔的价格为1元，橡皮每块为0.5元，那购买5支铅笔和2块橡皮一共为多少钱？学生通过运用所学的知识进行计算为1×5+0.5×2=6元，由此可知，顾客要给老板6元。角色扮演以及合作的过程中，能加强学生的合作能力，加深对数学知识的利用和理解程度，对学生逻辑思维的培养发挥着重要作用。

总结

通过上述分析可知，在新课改背景下，传统教学方式不能对目前的教学教学需求进行满足，所以为了加强教师在教学过程中的质量，应该对传统教学方式不断的改革和创新，只有这样才能提高学生对数学学习的兴趣，提高整体教学效率。

[1]田世清. 浅谈新课改下农村小学数学教学质量的提高[J]. 中国校外教育,2011,11:81.

[2]乔宪月. 新课改下小学数学教学中多媒体应用的思考[J]. 中国教育技术装备,2013,13:88-89.

[3]宁小婧. 让学生真正成为学习的主人——新课改下小学数学教学初探[J]. 学周刊,2013,22:110-111.

[4]黄孝文,曹晓飞. 新课改下关于小学数学教学中多媒体应用的思考[J]. 学周刊,2015,08:35.

[5]解秋凤. 关于新课改下如何在小学数学教学中进行素质教育的探讨[J]. 学周刊,2012,21:23.