高中数学课堂教学有效性的研究

柴正建

（云南省麻栗坡民族中学 云南麻栗坡 663600）

高中数学课堂教学有效性的研究

柴正建

（云南省麻栗坡民族中学 云南麻栗坡 663600）

《普通高中数学课程标准》中重点强调：数学教师需要在教学过程中，重点培养学生的数学学习能力，运用数学知识解决实际问题的能力，进而全面促进学生的全方位发展。为此，具体策略的简单的分析下如何提高高中数学课堂教学中的有效性。

高中数学 课堂教学 有效性

引言

数学学科在高中的教育阶段中，是一门极其重要的基础性学科。并且，在基础性学科的同时，数学学科也是学生开始其他学科学习的前提条件。在有限的课堂教学实践内，高中数学教师要不断的提高高中教学中的有效性。为此，在针对怎样提高高中数学课堂教学的有效性，让学生在学习高中数学的时候产生学习兴趣，以及全面提升课堂教学质量，这几个方面浅谈。

一、教师要持续激发学生的数学学习兴趣

处在高中阶段的学生们，大多数对学习内容的认知主要都是根据自身对理性的认知。学生们在理性逻辑思维能力以及思维构筑能力上，还有着一些的不足。很多学生对于数学知识学习方面，大多都不感兴趣，或对数学知识学习有畏惧的心理。为此，高中教师在设计课堂教学内容的同时，还要充分的结合学生的实际学习生活，给学生打造一个轻松的学习环境。以此来提高学生们对数学的学习兴趣[1]。举个例子来说，教师在教学中“随机抽样？”这一节时，教师可以在授课过程中假设在班级中某一位学生是产品质检员，现在要从40个乒乓球中抽取10个乒乓球进行抽查，本着简单易行的原则，请你设计一种抽样的方案。一般的，先假设一个总体中有N个个体，从这之中挨个不放回的进行抽取n个个体作为样本（n≤N），如果每次时总体内的各个个体被抽到的几率都是相等的话，就把这种抽样的方式叫做简单随记抽样。通过这个课程后，学生就会对“随记抽样”有一个初步的认知。在这个时候，教师就可以为学生设置这样一个问题。学生需要检测牛奶公司生产的600克袋装牛奶的质量是否达标，现从800袋牛奶中抽取20袋进行检验，请学生去设计一个抽样方案。教师运用这样的授课方式，不仅可以让学生在学习数学的时候产生学习兴趣，还可以减少学生在学习数学时紧张的心理情绪。由于高中数学这门课程中的知识是很抽象的，所以教师需要在授课的过程中充分的激发学生们学习数学的热情，实现班级中所有的学生都参与到课堂活动中的效果。

二、教师要有效发挥学生的课堂学习主体地位

新课改内容中一再强调，学生们在课堂学习中的主体学习地位是需要教师们去着重重视的。所以，教师想要真正的提高高中数学课堂教学的有效性，就必须要把班级学生参加课堂活动的积极性给调动起来。让班级中所有的同学都可以充分展现自身学习的主动性。课堂教学有效性的保障是切实有效的知识学习活动。教师要在授课过程中，重点去引导学生们的自身潜在的学习能力。教师自身的教学主导作用也是不可忽视的。做好学生们在学习过程中的引导者和解惑者，进一步的去帮助班级中的学生去发挥自身的学习主体作用。举个例子，在教学“任意角和弧度制”这一节时，教师可以设置一个这样的学习情境。有人问：三亚到海口有多远的时候，有人回答大约是250公里，但也有的人说是160英里，那么哪一种的回答是正确的呢？（1英里=1.6公里）很明显，这两个回答都是正确的，但是为什么会有不同的数值呢？因为这两者所回答问题采用的测量方法是不同的，一个采用了公里制，一个则是英里制，这些我们都不再陌生，另一个就是我们这节课要研究角的另外一种度量制——弧度制。角度制规定：将一个圆周分成360份，每一份叫做1度，故一周等于360度，平等角等于180度，直角等于90度等等。那么，弧度制到底是什么呢？1弧度是什么意思？一周等于多少弧度呢？角度制与弧度制之间是怎样进行换算的？让我们共同来学习。教师要在学生们进行自主学习的过程中，时时刻刻的关注学生们的学习情况[2]。在学生遇到学习中困难时，教师需要即使的进行知识引导，帮助学生提高自身的教学学习能力。

三、好好培养学生良好的学习习惯

教师要在教学过程中重点的去培养学生学习数学的习惯。举个例子，要让学生学会在自主解析题目时，学生自主审题的方法。有很多学生认为阅读题目就等于解析题目，其实并不是这样的。随意的去阅读题目并不是解析题目，解析题目是在题目中去发现一些有价值的内容，这些内容可以进一步的帮助学生们去解决问题。如果学生在题目中发现了隐含的知识内容，教师在这个时候需要及时的去给予鼓励，要不断的树立学生们对数学学习的自信心。让学生们在学习数学这门课程时可以充分的感受到学习数学的快乐，这样可以进一步的促进学生们对学习数学的热情。好的学习热情可以促进学生们养成良好的学习习惯。

结语

综上所述，数学教师想要真正的去实现授课内容的有效性，就必须要充分的去结合学生们实际学习的情况。不断的去激发和引导学生们的能动性、学习数学的积极性。只有激发了学生们对学习数学的热情并产生学习兴趣，才可以实现教学中的有效性，以此提高数学课堂的教学质量。

[1]刘金荣. 提高高中数学课堂教学效率策略研究[J]. 社会科学：引文版, 2017,23(3):00194-00194.

[2]李玉秋. 关于提高高中数学课堂教学效率的策略研究[J]. 教育,2017,45(2):00218-00218.