实验教育改革发展的影响因素分析

付 静 吴云勇（通讯作者）

（沈阳师范大学 辽宁沈阳 110168）

实验教育改革发展的影响因素分析

付 静 吴云勇（通讯作者）

（沈阳师范大学 辽宁沈阳 110168）

实验教育越来越受到人们的重视与肯定，各种实验教育改革也就随之而来，但改革效果往往不尽相同，这主要和实验教育改革的影响因素有较大的关系。对于改革影响因素的把握本文主要围绕实验教育改革的必要性、适切性、差异性和专业性四个方向进行具体的分析，并得出相应结论。

实验教育 改革 影响

苏永明在《当代教育思潮》一书中指出：“另类教育（alternative education）顾名思义是相对于主流的教育。正统（orthodoxy）与异端（heterodoxy）是相对的，异端也可能变成正统。”当前，另类教育在社会中已经越来越受重视，并且多是在实验学校中得到实践。既然另类教育可以得到广泛的重视和认可，它自然存在自身的优越性，但在进行实验教育改革的过程中还要切实考虑是否需要改革，改革是否适应本校的实际情况，不同阶段的学生在改革的过程中是否需要不同的改革理念等问题。通过对另类教育导向的教育思潮进行研究，本文围绕实验教育改革的必要性、适切性、差异性和专业性四个方面对实验教育改革的影响因素进行分析。

一、考察实验教育改革的必要性

教育改革并不是凭空想象出来的，而是需要进行细致的考察、研究、实验、论证，最后才能加以实施的。教育改革的开展关系到学生和社会的未来，所以教育改革的展开要慎重，实验教育改革也不例外。虽然说每一所实验学校都有自己的教育主张与改革方向，并且拥有自愿加入的学生来源，但是这些学生的未来也不能儿戏，同样需要学校高度负责。因此，学校在开展实验教育改革之前必须慎重考虑此种改革是否有必要，有可能带来怎样的结果，如果有不良后果出现的潜在可能性，是否能够建立相应的应急措施。在实验教育遍地开花的今天，教育改革者和参与者们，首先应该关注的一个问题就是：“为什么要发起这项教育改革，这种教育改革真的是一个良好且具有积极意义的改革吗？”只有明确了实验教育改革的必要性，才能够确定要不要改革，从而避免为了实验而实验，为了改革而改革的事情发生。

二、明确实验教育改革的适切性

不同的学校由于地理位置、经济发展水平、民族文化、历史传统不同等各种因素的影响，分别具有自身发展的优势与劣势。开展实验教育改革的根本目的是为了让学校能够向更好的方向发展，拥有更加美好的发展前景。但是实验教育改革一定要重视改革的适切性，要根据学校本身的发展历程与学校未来的发展前景和发展需求来制定改革策略，切忌盲目照搬其他学校的改革经验。因为照搬照抄他校的改革内容，很容易出现改革策略“水土不服”的问题，从而使实验教育改革出现事倍功半的效果。因此，学校在进行实验教育改革之前，首先需要对本校的各项条件进行系统的研究，从地理位置、经济水平、民族文化、历史传统、师资情况、学生数量、升学情况、课程安排等多角度进行综合的分析，并通过科学的调查与实地的研究来找到学校需要进行实验改革的关键点，从而有重点地切实展开改革，开发出一套适合本校发展的改革策略，真正做到多方位适切性的实验教育改革，从而达到预设的改革目标。

三、注重实验教育改革的差异性

多数实验教育改革都会考虑回归自然的、灵性的、挖掘学生自我意识的、陶冶情操的、生活技能的教育方向，这样的教育对于学生综合素质的提高和人性的正向培养具有显著的作用。但是，这些教育方向更加适合于幼儿园和小学阶段的学生，此阶段是培养学生良好习惯、良好性格和对生活热爱的关键时期。教师可以用大量的时间带领学生通过各种活动和实际操作来促使学生陶冶情操、学习生活技能、了解大自然，充分激发学生的想象力、艺术天赋与其他特长。但是在初中、高中阶段，实验教育改革就要具有一定的差异性，因为该阶段的学生正处在积累知识的关键时期，一方面学生的大脑发育在此阶段更为成熟与活跃，有能力接受一些具有一定难度的教学刺激，从而通过学习储备知识；另一方面，学生终究要走进社会，他们需要适应当前的考试制度，从而走进大学，最后走向工作岗位。初高中阶段不是不可以继续进行自然、艺术、技能上的教学，而是需要注意把控课程比例，使智育培养、知识传承在初高中得到更多的重视，辅以其他方向的教育更利于培养出综合素质更高的人才。因此，对于实验教育改革，针对不同层次的学生还是要注重差异性发展，建立科学的改革策略。

四、重视实验教育改革的专业性

实验教育改革是个比较复杂、长久的过程，在此过程中总会出现很多突发的状况与问题，如何减少问题的出现与如何解决已经出现的问题对于实验教育改革来说都是一种挑战。面对突发问题，需要专业团队的规划、观察、随时调整、不断总结与改善，从而逐渐形成一套适合本校实验教育改革的特色性方案。因此，实验教育改革的成功与否与其团队的专业程度有很大关系。一个学校进行实验教育改革，首先需要组建一支专业的研究团队，选出合适的专家来作为团队的领导者，带领整个团队进行改革才更加具有科学性。其次，在团队组建之后，需要对搜集学校各方面的相关资料，通过研究讨论制定出实验教育改革的发展方向与改革计划。计划要明确而有针对性，且用语要简单易懂，从而让实验教育改革的各个参与者能够充分了解改革方向，以利于改革的顺利进行。再次，无论计划多么周密，在改革的过程中总会出现各种问题，此时团队可以通过专业的分析迅速给出解决方案与应对策略，从而促进实验教育改革能够得到动态的发展。最后，还需要专业性的总结来论证实验教育改革的合理性与可操作性及重要意义。由此可见，团队的专业性水平对实验教育改革至关重要。

实验教育改革发展的影响因素众多，但归结起来多数的影响因素都可以融入到实验教育改革的必要性、适切性、差异性和专业性几个大的方向之中，如果能够在实验改革之中注重以上四个方面的有效发展，那么改革的成功率很有可能会得到较大的提高。

[1]苏永明.当代教育思潮[M].台北市：学富文化事业有限公司，2015.227-236.

付静，(1991.9-)，女，辽宁义县人，沈阳师范大学教育经济与管理研究所2015级硕士研究生，研究方向：高校产权制度绩效研究。

吴云勇，(1975.12-)，男，吉林省梅河口市人，博士，沈阳师范大学教育经济与管理研究所，研究方向：教育经济学。

*通讯作者：吴云勇Email:wuyunyong2008@163.com