小学英语教学中核心素养的培养策略

谢向群

（辽宁省本溪满族自治县实验小学 辽宁本溪 117100）

小学英语教学中核心素养的培养策略

谢向群

（辽宁省本溪满族自治县实验小学 辽宁本溪 117100）

随着课堂教学改革的持续推进，英语作为一门必修课走进小学的教学活动，新课标中明确提出小学英语教学的目的是培养学生听、说、读、写的能力，培养学生具备简单的生活交际能力，可见英语课的教学效果与质量至关重要，如何培养学生英语学科的核心素养，成为素质教育中最为热议的问题。本文从几方面论述如何在英语教学中，培养核心素养，提高教学成果。

小学英语教学 核心素养 培养策略

随着课堂教学改革的持续推进，英语作为一门必修课走进小学的教学活动，新课标中明确提出小学英语教学的目的是让学生接受另一种语言的熏陶，培养听、说、读、写的能力，使其掌握少量的单词、普通的语法、句式，具备简单的生活交际能力，为将来的英语学习和社会生活夯实基础。因此，英语教师要正确定位教学中的重点，合理设置学习内容，优化教学方法，为提升学生语言表达、思维品质、文化品格和学习能力四个方面的核心素养做准备。正确培养学生英语学科核心素养，既能够提高学生运用英语语言的能力，又利于促进学生心智品格的发展。英语教师应根据学生自身特点，顺应时代发展潮流，结合教学目的，调整学习方法，塑造学生品格，让学生在陌生的语言中主动去学习理解，为今后的系统性学习和社会生活经验提供支持。下面具体论述培养小学英语教学中核心素养的策略。

一、借力兴趣先行引导

传统教学模式下，教师注重的是学生的考试成绩，往往采用灌输式的教学方法，通过死记硬背的形式，“逼迫”学生掌握英语课本知识，在这种情况下，教师教和学生学的目的都是为了考试成绩，只依靠单纯的背诵和笔试答题试图学会英语，殊不知培育出了无数届“哑巴英语家”，一批批学生只会答题，不会读、不会听，有些小学生甚至用汉字音译英语单词，发音一点都不准确，这种做法束缚了学生的学习自主性，抹杀了学生学习的欲望，失去了对英语的学习兴趣，有时甚至出现反感。因此，教师要想取得教学成果，首先应该激发学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。小学生，正是活泼好动、表现欲强、热血活力的年龄，教师应充分借助智能传媒来改变传统的教学方法，多在课堂上引入英语动画、歌曲、游戏等，打造一个相对宽松的学习环境，加强师生之间的互动，引导学生主动参与英语课堂活动，随心所欲地表达自己的学习想法，通过直观的视觉与听觉经历，与外国文化激情碰撞，已达到正确理解英语课本的目的，提升学生的核心素养，完善他们的思维方式。

二、发挥教师主体作用

小学生由于年龄原因，对教师盲目崇拜、言听计从，在这个学习技能形成和行为习惯塑形的关键时期，教师的一举一动、一颦一笑、一言一行都对学生有着潜移默化的影响，在这一时期，小学生会模仿教师的教学活动、说话方式、语言习惯，并将之转化为自己的行为习惯，所以教师在课堂上要注意言传身教、率先垂范的榜样作用，以身作则，扎实授课，精心安排，授课内容可能不会变化，但授课对象却年年变化，因此教师要对每一堂课负责，要为每一位学生负责。另，在英语教学的过程中，再好的网络媒体、再吸引学生的情景模拟、再动听的音乐旋律，这些教辅过程都离不开教师的主体和主导，所以教师应结合每次不同的授课内容，为学生创设精彩纷呈的教学环境，让教师、学生、课堂融为一体，把学生带入到为教学所营造的欢快学习氛围中，引导学生主动探索英语学科的奥妙，在教师的带动下完成课堂参与、课后交流的英语学习中。

三、增加英语课外阅读

作为教学用书，小学课本的知识内容受到学时、环境等影响，知识储备量虽然能够满足教学进度，但不能适应快速发展的现实社会需要，不能达到学生的心理预期。所以，在课堂之外，教师应该积极搜寻与英语教学有关的书籍、文章、歌曲等素材，完善教学中出现的教材不完整、内容不全面等限制条件，帮助学生更多的掌握词汇量，学习课本内容，了解异国风土人情，锻炼学生的英语口语表达能力和沟通交往能力。因此，为进一步提高英语教学课堂效率，拓宽学生的知识面，扩大学生的阅读量，英语教师应该组织学生从自己家里或者社会上搜集小学英语相关的书籍和材料，带到学校成立英语角，成为学生们自主学习的乐园；也可以在课堂教学过程中，与课本知识相关的视频动画或者幻灯片，利用图像比文字更加直观的特点，变静态书本为动态画面，加深学生对课本的理解和记忆。英语对学生来说，因为它是第二语言，所以从单词、词组到语句顺序，包括对话内容都有一定的陌生感，教师一定要在教学中延伸课外阅读环节，帮助学生理解异国文化，树立学生的自信心，帮助学生构建一种全新的思维模式。

四、出台素养政策文件

教育不能只停留在口号上，因此教育部门应该有组织、有计划的制定提高英语教学中核心素养的相关政策法规，下发落实新课标政策的具体要求，强化素质教育的成果，否定应试教育的恶习，对只抓学生书面成绩、忽视听说读写能力的教师进行批评，对探究多种学习方法、借助多媒体工具创新教学策略，引导学生自助学习英语的教师给予表彰。教师要将小学阶段对学生进行英语培养的目的，与现实生活需要紧密结合，使学生思维品质的发展更加形象化、具象化，具有方向性，跟随者教师的脚步快速发展。教师要整合英语学科知识及先进的科学技术和现代网络，通过教学内容引导学生具备判断事物对错是非的能力，知道什么事情该做，什么事情不该做，帮助学生初步形成学习观、价值观。

总结

在英语教学中，培养学生的核心素养符合时代发展的要求，应明确兴趣是最好的老师，教师是教学活动的主体，英语课外阅读是延伸，政策文件出台是保障，教师应围绕语言表达技能，培养学生思维意识，使其拓展文化知识，提高英语学习成效。

[1]小学英语教学中存在的问题及解决对策[J]. 刘素玲.学周刊.2017(02)

[2]浅析多媒体在小学英语教学中的应用[J]. 穆传贞.教育现代化. 2016(40)

[3]浅析小学英语教学特点与面临的挑战[J]. 姬长太.中国校外教育. 2017(05)