青春期学生逆反心理的疏导与调适

李晓清

（重庆市巫山县白坪初级中学）

青春期学生逆反心理的疏导与调适

李晓清

（重庆市巫山县白坪初级中学）

“健康不仅仅是没有躯体疾病，而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。”如何培养身心健康的人是全社会共同关注的问题，尤其是如何防止逆反心理的产生以及怎样疏导更是教育工作者不可推卸的责任和义务。下面笔者从两个方面谈一谈青春期学生逆反心理的疏导与调适。

一、正确认识学生逆反心理产生的原因

逆反心理在一定程度上是青春期学生思维活跃、自立自主意识增强的表现，但它是一种不健康的反常心理，其产生的原因有主客观两个方面：

1.主观因素

从年龄特征来看，青少年阶段既保留少年的特征，又有成人的趋向。一方面，青少年生理和心理的发育不成熟，认知水平、认知结构、思维品质有待提高，心理承受能力不强，导致认识不坚定，易动摇，看待问题和分析事物容易片面、偏激、固执和极端化。如青少年容易把教师的严格教育、批评指正看成是对自己的“管”“卡”“压”。另一方面，青少年的“自我概念”“自我意识”开始凸显，自尊心和好奇心、求知欲均在增强，希望摆脱成人的监护，有着强烈的“独立”愿望。这个时期，青少年的心理存在多重矛盾，主要表现在渴望独立，但又不能脱离依赖，求知欲旺盛与鉴别力低下，理想与现实，情感与理智，闭锁性与开放性等多方面。这些矛盾是逆反心理产生的内因，逆反心理是青少年心理矛盾冲突的一种表现形式。……