浅谈如何指导识字教学

邵国玲

（吉林省农安县哈拉海镇第二中心小学 吉林农安 130200）

浅谈如何指导识字教学

邵国玲

（吉林省农安县哈拉海镇第二中心小学 吉林农安 130200）

《新课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。对于小学阶段的学生来说，他们年龄小，注意力集中时间短，活泼好动。教师要根据他们的生理、心理、思维特点，努力为学生树立一个良好的榜样，正确引导，让学生从想学、乐学到主动学习。下面我来谈一下我在低年级的识字教学中的几点体会：

一、学习形声字，顺口溜识字

小学阶段会遇到很多“形声字”，在字音、字形方面都很相象，字义却相差很远。刚开始学习“形声字”，可以创设一定的情境，让学生区别结构相似的“字”，以幽默风趣、琅琅上口的顺口溜识记区别这些字，激发学生兴趣。在教"炮"时，就以熟字"包"为声旁，抓点带面的作法，这样记忆以包字为声旁的字：有水冒水“泡”，防火别放“炮”，有食能吃“饱”，有衣称长“袍”，有足可赛“跑”，赏月忆同“胞”，未开花含“苞”，伸手相拥“抱”。

二、做加减法，以旧带新

引导学生利用加减笔画，加减部首或变换部首等方法，让某一个汉字变成另一个汉字，给学生以直接视觉体验，调动学生学习的自觉性、积极性和趣味性，培养识字能力。如，口加一笔是中、日；日加一笔有甲、目、申、电、田、由、旧、旦等； 日加两笔有早、叶。学完“寸”之后，可以加上“日、木”等不同的部首，就会组成不同的汉字。……