浅谈多媒体技术在数学教学中的应用

内蒙古凉城县麦胡图五中朱月胜

浅谈多媒体技术在数学教学中的应用

内蒙古凉城县麦胡图五中朱月胜

本文主要介绍了多媒体技术在数学教学中的作用和多媒体辅助教学的原则，以提高数学教学质量。

多媒体技术数学教学应用

多媒体技术具有强大的交互式特点，能充分展示出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情景，为教师的教学提供形象的表达工具，能有效地激发学生的学习兴趣。

一、多媒体技术在数学教学中应发挥的作用：

1.提供感知材料，提高感知效果。通过直观教具、教学模型、图片、电脑动画等可以呈现事物的形象或它的变化过程，以强化刺激，唤起和加强学生的注意。也可以将观察的对象和背景区别开来，突出感知对象，呈现感知对象的整体和各个部分以及它们之间的联系，便于学生形成清晰的表象，可以揭示不易感知的本质特征和非本质特征，让学生分辨。

2.优化教学过程，制造教学高潮。智力活动是在情绪高涨的气氛中进行的，运用教育媒体，如多媒体的旋转、平移、缩放、闪烁、变色、动画等功能，创设愉悦氛围，让学生产生高质量的思维活动，使他们在课堂上出现学习意识，处于异常“觉醒”和高度兴奋状态，以此来制造赛课中的艺术高潮。

3.启发学生思维，发展学生智力。教育媒体可以使人的内隐思维活动外显，帮助学生运用比较、分析、综合的思维方法和归纳的推理形式认识事物和理解概念。如：在教学图形的旋转时，旋转的三要素：旋转中心、旋转角度、旋转方向不易理解，教学时可以为学生播放生活中的电风扇、车轮等生活表象，更有助于学生从生活中抽象出数学知识和数学概念。

二、运用多媒体辅助教学，可以让数学走进学生的生活，发展学生的能力，做到“数学知识生活化，生活常识数学化”，有效地培养更多的新世纪的创造型人才。但是数学教学对教育媒体的选择也应遵循一定的原则。各种教育媒体都有自己的功能和局限，必须选择适当的教育媒体才能取得教学效果。教育媒体的选择通常遵循以下几条原则：

1.目标性原则。必须根据教学内容和教学目标来选择教育媒体。媒体的运用是为了解决教学中的问题，实现教学课堂教学目标。

2.针对性原则。选择教育媒体必须针对学生的实际情况，不同年齡、不同水平的学生要选用不同的教育媒体。

3.适度性原则。选择教育媒体必须注意适度，要恰到好处。只有需要运用教学媒体的内容，才选择适当教育媒体，不能到处滥用。不能用得太多、太滥，否则，物极必反。

总之，在选择教育媒体时，要把选用教学媒体的过程放在整体的教学设计中，充分考虑教学竞赛中的各种因素，协调教育媒体与教学其他方面的关系，使教育媒体的功效服从于整体教学设计，以取得最佳教学效果，达到教学的最优化。