前进中的数学课堂

江苏省新沂市窑湾中学陆佰林

前进中的数学课堂

江苏省新沂市窑湾中学陆佰林

同样的数学课堂，不一样的思维方式，不一样的解题思路，不一样的创新思路，培养了学习分析问题、解决问题的能力，培养了学生动手、动脑的习惯，敢于创新，敢于创新的勇气，不一样就是不一样。我敢说我的数学课正在前进、前进、前进。

前进数学课堂创新创造不一样

数学课有的人认为1+1=2，2+2=4。这还不简单，你告诉他，让他背上十遍，不会二十遍，再不会三十遍，五十遍，我不信，没有熏不黑的锅屋。这样的数学课堂沉闷、压抑。让学生害怕，不感兴趣，同时也扼杀了孩子们的积极性和主动性。让他们对学习产生反感，不想学习，更不想去创新、去创造，也培养不了学生动手、动脑的习惯，更别说分析问题，解决问题的能力了。

根据这一现状，我结合今年开展的“学讲计划”施行方案，自己创造了不一样的数学课堂，现在与各位同仁切磋切磋。

我个人认为，说写文章要先看开头，开头写得好，能快速吸引读者的眼球，让读者想读下去。数学课堂也一样，从一开始就应该激发起学生的兴趣和斗志。那么怎样才能激发学生的兴趣和斗志呢？首先教师要学会放手给学生，最近我看了一个电视连续剧，名字叫《爱你不放手》，里面的胡钟秀女士作为一个母亲对儿子姜希宇太溺爱，事事都先替他做好，结果姜希宇没有办法融入社会，只能整天待在家里画画儿，养小鱼，别的什么都不会。原因是他的妈妈太溺爱他了，所有的事都替他做好了，后来在姜希宇的太太徐盈盈女士的帮助下姜希宇成功地融入社会，并幸福地生活着。由此我联想到我们的学生，祖国的花朵。我们不要禁锢他们，要学会放手，让他们自己去动手，动脑，我们老师只起到引导、点拨、纠正、指引的作用就行了。让他们自己去分析问题，解决问题。

例如：我在教学江苏凤凰出版社出版的七年级上册第三册第二节《认识图形》这一节课时，开头让学生自己动手摸一摸，看一看，画一画，说一说，想一想，分一分，认一认。教师在巡视的过程中，一定会发现大多数的学生自己能分出来，因为小时候这些孩子们一定都玩过积木之类的玩具。他们对图形并不陌生，但是一定还会有一小部分学生分不出来，我认真地观察了，查看了，这个班级一共有五个学生没有分出来。如果老师一个一个地教他们，假设一个花五分钟的话，那么五五就需要二十五分钟，这样的话，课堂的任务根本完不成不说，还耽误了其他三十五个同学的时间，放弃不问吧，又于心不忍，这样这五个孩子是不是会越来越差了？一个一个声音在告诉我，不让一个孩子掉队，绝不言放弃。这时我想到了“学讲计划”施行方案中“兵教兵，兵帮兵”的做法，启发了我，何不让会的同学教不会的同学呢？会的同学充当“小老师”教不会的同学，一来增强了他们的自信心和自豪感，二来也帮助了不会的同学，何乐而不为呢？看看小组内“小老师”们俨然一个个“小大人”的形象，认认真真地讲解着，示范着，自豪感、自信心，洋溢在小脸上像一朵朵盛开的玫瑰花，“小学生”们认真地听着，看着，动手做着，虚心的样子，很可爱。如果是老师手把手地教他们，说不定他们还是不会呢？为什么？一是他们怕其他同学嘲笑他；二是害怕老师知道他（或她）不会没有面子；三是长期以来大多数学生都害怕老师。五个“学困生”的问题解决了，只用了五分钟的时间，同学们脸上个个洋溢着笑容，不仅仅是高兴，而是快乐的，我们的课堂又前进了一步。

学生们自己动手动脑做了，并且全班同学都会了，这时老师可以围绕这节课的内容给出一些实质的问题，让同学们在小组内进行交流讨论。

还以这节课为例，我设计了这样一些问题：1.我们先从哪里发现了这些图形的？2.它们各是从哪些物体上画下来的？叫什么图形？是什么样子？3.学生依照老师给出的问题形式，自己再设计两个问题并在小组内交流讨论。4.比赛看哪个小组设计的题目最好，会被评为优胜小组，会得到老师的“甜蜜蜜”的。

问题有了，下面小组讨论开始，讨论热烈而有序地进行着。同学们争论得面红耳赤，各抒己见，但也不能讨论过长时间，要有放有收，讨论大约五六分钟就行了，看火候，讨论结束后，比赛抢答讨论结果，同学们争先恐后，看哪个小组得分最高，哪个小组先到达山顶，哪个小组就是优胜组，比赛在激烈地进行着，学生们在快乐中学到了新的知识又茁壮成长。

时间已经过去了一半，我们的课堂又前进了一步，下面进行第三步展示质疑，拓展延伸，这是一堂好课的精华，也是评价一堂好课的关键。有质疑，就解惑；有质疑，就消灭，并且拓展它，延伸它。看老师是怎样做的呢？

我们还是继续以这堂课为例吧。出示拓展题：

1.谁愿意跟大家说一说你能把这些图形分成几类？哪几类？为什么这样分？

2.请想到黑板前来讲讲你对这些图形的认识？它叫什么图形？是从哪类物体上画下来的？有什么特点？能用你手中的三角板画一些这样的图形吗？

让学生大胆地到黑板前讲出来，动手用自己手中的三角板画一些这样的图形，同学们的兴趣再次被激发出来，学生们个个画的图形都很好，完全出乎我的意料，画得快的同学，有的还把图形用彩笔涂上了颜色，五颜六色的图形真的很漂亮。

到底这节课同学们学的怎么样，下面同学们自己梳理总结一下本节课的知识点，在头脑中形成网络知识体系。这节课你学到了哪些知识？你会了什么？你会运用这些知识解答生活中遇到的这类问题吗？到底会到什么程度？课前老师准备好的测试题，让学生们当堂测试，当堂反馈，及时检测效果，及时巩固知识，加深印象。从反馈的结果中，教师总结经验，并及时把心得体会记下来，积累一定的实践经验，以利于以后更好地教学。

愉快地结束了这节课，同学们这节课有哪些收获？对自己的这节课的表现你怎么评价？让学生自己去评价自己，去感悟通过这节课你得到了什么，以便使这节课升华。向前、向前、再向前，在今后的数学课堂教学中，我一定会让每一课都成为前进中的数学课。