浅议如何做好中小学英语教学的有效衔接

安徽合肥一六八玫瑰园学校杨晓兰

浅议如何做好中小学英语教学的有效衔接

安徽合肥一六八玫瑰园学校杨晓兰

小学英语教学和初中英语教学是密不可分的，小学英语是初中英语的基础，初中英语是小学英语的延续。接下来笔者将通过分析中小学英语教学衔接间存在的问题，进一步提出实施九年一贯整体设计的课程观的解决对策，并且拓展开来，从教师的教与学生的学之间的衔接关系来着重论述做好中小学英语教学衔接的重要性。

中学英语教学小学英语教学有效衔接

一、提出问题

笔者在工作中发现，由于不同的原因，中小学英语教学在互相衔接、自然过渡上出现了许多问题，而且有相当一部分学生在初中英语学习之初就失去了学习英语的兴趣。这种分化现象暗示着我们：做好中小学英语教学的有效衔接是非常有必要的！

二、中小学英语教学衔接存在的问题

笔者结合相关科学理论依据，并通过亲身参与中小学英语教学实践，发现目前中小学英语教学衔接主要存在以下问题：

1.教学内容与学生的生活经验脱节。

中小学英语衔接主要表现在教学内容方面，而教材是知识的载体。小学、初中这两种教材从教材的编排、侧重点到教材的要求等都不尽相同。目前小学英语教材使用很不规范，往往一个市或一个地区会有好几种教材同时使用，内容主要是一些常见的词汇、简单的句子和少量的语法知识。但是到了初中，初一教材对词汇、句型、语法等的要求突然提高，知识的广度和跨度加大，难度也随之增加。中小学教学内容不系统，造成重复学习或大跨度学习，易使学生丧失新奇感，缺乏兴趣，产生厌倦心理，从某种程度上挫伤了学生学习英语的积极性。另外，在读音方面，小学英语不讲授音标，教授自然拼读法，因此，学生搞不清英语字母和汉语拼音的区别。

2.中小学英语教学方式衔接欠妥。

对比中、小学英语课堂教学活动，我们会发现二者之间有很大的差异。小学英语教材趣味性强，英语教师一般采用直观法进行教学活动，课堂形式灵活多样，气氛活跃，学生能够积极投入；进入初中后，内容较复杂，知识点和语法增多。趣味性的学习方式逐渐有所改变，课堂节奏快，学生一旦跟不上教学进度，便容易产生厌倦情绪，英语的教与学就会脱节。

3.中小学英语教学评价脱节。

在评价方面，小学英语的教学评价以简单检测为主，检查频率较低，教师大多都采用综合方法进行教学评价。初中英语教学评价则不再是口头上的评价，而是全面的考核，教师更关注任务完成的结果和学业成绩的高低，大多数学校往往用考试题来替代语言练习。

三、中小学英语教学衔接问题的对策

1.实施九年一贯整体设计的课程观。

《标准》对中小学不同阶段的英语教育，在教育思想、教育特点、学习方法、语言技能培养和教学评论等方面都提出了明确的要求。要做好中小学英语教学的衔接，首先要确立英语课程整体性、系统性思想，要明确不同学习阶段的不同目标和要求，明确教师在教学中的作用，注重学生的全面发展和各因素的协调统一。

2.教师的教与学生的学之间的衔接。

皮亚杰说过“有关教育和教学问题中，没有一个问题不是和师资培养有联系的，如果没有合格的教师，任何伟大的改革也势必在实践中失败。”因此我认为，中小学英语教师首先必须自觉地熟悉彼此的教材、熟知课程标准，做到心中有数，以便使新旧知识自然融会贯通。因此，中小学英语教师在有计划地完成教学任务的同时要做好以下方面的衔接：

（1）教学内容与学生的生活经验衔接。

为了充分利用小学良好的英语基础，发挥它在初中阶段的作用，必须重视中小学教材中相关知识的衔接。中小学英语教师都要相互熟悉这两个学段的英语教材和课程标准，了解教材中每一课的重难点，以便有目的地设计有效的教学方案。

（2）中小学英语教学方法的衔接。

在衔接教学中，有效的教学方法能让学生在学习英语中体验到成功的快乐。一方面，小学五六年级教师要在教学方法上逐步向初一阶段靠近，如适当在课堂教学前几分钟安排“Free talk”这样的话题；在每节课后可适当安排一些背诵、听写任务，布置适当的抄写作业，以加强背诵、听写和书面表达能力，解决初一阶段学生英语单词拼写和书面表达能力不足的问题。另一方面，初一教师要充分了解新生的心理特点及其认知规律，保留小学英语课的活泼气氛，要使英语课堂最大限度地激起学生的学习兴趣，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。教师可以通过游戏活动来表现情景，让教学情境化。

（3）中小学英语教学评价的衔接。

在小学高年级的评价中，我们可以尝试着组织一些难易适中的诊断性英语考试，在卷面上采用分数，渗透一些初中阶段的评价方法。中学英语教师在评价学生学习方面，我们不仅要关注结果，更要关注学生成长的过程。平时我们要注意收集学生学习状况的数据和资料，根据一定的标准对其发展状况进行描述和判断，并根据学生的基础和实际情况，给学生反馈并提出具体的改进建议。

总之，做好中小学英语教学的衔接是个系统工程，只要我们做好这个系统工程，就能够极大地推动和促进英语教学，提高学生的英语水平和综合素质。从而真正推动基础英语教学健康有序地开展！

［1］刘道义.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战.人民教育出版社

［2］夏侯富生.我国中小学英语教学衔接问题与对策［J］.基础教育外语教学与研究.2003年第6期