中专英语学习中激励策略的实施探析

江苏省海安双楼中等专业学校阚妍

中专英语学习中激励策略的实施探析

江苏省海安双楼中等专业学校阚妍

教育是一门艺术，艺术的表现性在于教师对学生的教育理念和对学生主动性的激励。作为一名英语老师，挖掘出学生的自身潜力，营造和谐融洽的课堂氛围和保持良好的师生关系，才能真正表现出教育的艺术。

激励策略中专英语教育效率

英语教学课堂需要教师平等地对待各文化水平的不同学生，根据不同的学生使用不同的方法来提高学生学习兴趣。中专生的英语基础不是很理想，这时就需要英语教师采用激励策略，经常鼓励学生克服困难，给学生未来的学习与发展拓展更加宽阔的渠道。进而增进学生与老师之间的感情，最终推动教学工作的高效运行。

一、中专英语教学的现状

中专生英语听、说的能力相对较弱，有些教师授课采用全英语教学，很多同学不能适应，对学生而言，英语是一门外语，既生疏又困难，在这种环境下教师想要教好英语就要让学生喜爱英语。每个学生都会对新开课程产生兴趣，而英语作为中学新课程中的重要科目，更是会受到中专生的关注，但是对学生来说词汇的学习过程一定是枯燥乏味的，英语语法作为学习难点，它的繁琐与复杂也使许多学生打退堂鼓。学生内心害怕语法，讨厌语法，不仅影响了其学习的主动性，而且更难掌握好的学习方法。

二、教学中的激励策略

教师需要在教学中创设一些条件让学生主动参与教学活动来激起学生的学习动力，积极性和主动性教学被称为教学中的激励策略。经过研究，当学生没有受到教师鼓励时，潜能只能发挥出25%左右；当学生受到教师激励时，学生的学习动力、积极性和学习能力可以发挥至80%以上。由此可见，倘若学生接受了正确的激励，他们可以发挥出超过平时近三倍的能力。当下教育理论的核心就是用有效地激励策略，来提高教学质量，所以教育界一直提倡激励教育。

三、教师在教学中运用激励策略的方法

学生学习的关键是积极性，教师只有保证学生主动地去学习，才可以让学生保持对英语学习的热情，“兴趣是最好的老师”。只有当学生在学习过程中保持学习兴趣，才能持续性地促使学生的潜能发挥到极致，让学生有决心掌握好这门语言。

1.培养学生单词联想记忆能力。

中专生在背诵英语单词时，经常使用简单的复读式的背诵，不但效率低下，倘若长时间无法取得进步还会严重挫伤学生的英语学习积极性和自尊心。采用联想记忆方法，便可以很好地解决这个问题，例如：单词ghost（鬼、幽灵）和单词host（主持人），可以告诉学生在国外的电视节目大部分人不喜爱电视节目的主持人，便把英语单词ghost（鬼、幽灵）这个单词的字母g去掉，便成了单词host（主持人），来示意主持人就像鬼一样可怕，令人不喜。在幽默的介绍了两个单词之后，通过联想，学生们很轻松地就记住了这两个单词。久而久之，学生的词汇量越来越丰富，学习兴趣也被这种联想教学调动了起来。

2.安排趣味教学内容。

（1）CA I课件教学。丰富课堂的教学形式，为学生创造语境可以大大激发学生们的学习热情，科技日益发展，CA I课件教学已经成为教学主流，充分通过录音、图画、视频等多媒体形式整合教学素材，给予学生创设出相应的教学环境，使学生如临其境，当教师授课时使用CA I课件，学生不但可以了解纯正的英语如何发音，而且可以跟读、听写、练习，提高日常教学的效率，在以动画媒体形式进行授课时，同时也能够增强教学的互动性与趣味性。

（2）课堂表演教学。在教学中，课堂表演可以带动整个课堂的气氛，在讲解情景对话时可以让学生上台表演以加深学生印象，当课本中情景对话不够丰富时，可以根据教学内容，自行编辑情景对话，甚至借用流行电影来激发学生们的表演兴趣。

3.建立学习目标，提高学生积极性。

教师开展工作和学生学习的方向基本是达成学习目标的关键，也是当下教育中最基本的要素。对于英语这一门课程来说学生的自主学习意识更为重要，作为英语老师，为学生制定明确的学习目标就显得尤为重要。教师为学生制定适当的学习目标，能够帮助学生全身心投入学习之中，而且可以养成合作学习、共同写作的习惯。

4.融洽师生关系。

师生关系是否融洽是开展课堂教学不可缺少的条件。在实践教学中，对于学生的情感变化教师应及时察觉，并采取相应的情感补偿策略，尤其是面对一些基础较差的学生时，更要用自己的一举一动去影响他们的情感，使他们敢于面对自己的不足，但不可讽刺挖苦，而是帮助他们制定适合自己的学习计划，传授学习方法，在生活中给予他们关心与爱护，平等对待所有学生，让所有学生感觉到来自集体的温暖，增强自身勇气和信心，使自己面对困难时做到不退缩。

5.生活中应用英语提高水平。

教师在教学过程中进一步激发了学生学习英语的信心和决心的时候，应当进一步扩充学习渠道，使学生在生活中应用英语，提高学生英语学习的乐趣。例如：规定每周五的下午只能使用英语交谈，周六休假时在家写出感受和在交谈中遇到了什么困难，有什么心得体会，参考学生们写的反馈，结合教学内容，给予学生表扬或者帮助学生解决困难。

激励，拆开来看就是激发和鼓励，激发学生的积极性、主动性和创造性，鼓励学生在遇到困难时能够知难而上，诱导学生们的行为，发挥其潜力。作为英语教师应当不断地提高自身素养，合理运用激励策略，让学生感受到学习的乐趣，从而提高学生的积极性。当学生和教师有一个融洽的师生关系，合理运用激励策略，才能活跃学习气氛，让学生真正的喜欢英语。

［1］张兰英.透析有效的激励策略挖掘英语学习潜能［J］.广东丹霞学校.2013（19）

［2］岳远远.英语学习中激励策略的实施探析［J］.河南省工商行政管理学校. 2014（186）